Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.6.SZKOŁAAUSTRIACKA
Szkołaaustriackaodrzucastatycznąanalizęrów-
nowagirynkowej,traktujebowiemkonkurencjęjakopro-
Konkurencja
ces,niezaśokreślonąstrukturęrynku.Jesttozresztąproces
jakoproces
odchodzeniaodrównowagiwwynikudążeniafirm(czyli
ludzi,którzyjetworzą)doosiąganiacorazlepszejpozycji
rynkowej,acozatymidzie–finansowej.Teoriazachowań
ludzkichLudwigavonMisesa,jednegozprzedstawicielitej
szkoły,zaprezentowanawdzieleHumanAction:ATreati-
seonEconomics(1949),wyjaśniaprocesyrynkoweprzez
analizęzachowaniapodstawowychuczestnikówrynku,czyli
konsumentówiprzedsiębiorców,którzydążącdoosiągnięcia
własnychcelówmaksymalizacjikorzyścizwymiany(nietyle
zysku,ilezadowolenia),powodująwzajemnedopasowanie
sięstronpodażyipopytu.Podstawązmianwprocesachryn-
kowychjest,zdaniemwspółczesnejszkołyaustriackiej,goto-
wośćprzedsiębiorcówdozareagowanianasygnaływysyłane
przezkonsumentów.Wzależnościodpoziomuumiejętności
dopasowaniaofertydopotrzeb–niezawszeprecyzyjnie
określonychiwyartykułowanych–firmawygrywalubprze-
grywawalkękonkurencyjną.
Szkołaaustriackawyjaśniaznaczeniezróżnicowanych
oczekiwańposzczególnychkonsumentówprzezpryzmat
własnegopodejściadokwestiiwartości–zgodniezpropa-
gowanąideąsubiektywizmuwartośćzależyodtego,czy
Idea
przedmiotofertyzostanieocenionyjakowartościowy,niezaś
subiektywizmu
odjegoobiektywnejwartości.Przyjętepodejściedowartości
wyjaśniarównieższerokieujmowaniezasobówfirmy–po-
nieważcelemdziałaniaorganizacjijestdostarczanieoferty
odpowiadającejwymaganiomróżnychsegmentówrynku,
wszystko(niezależnieodformymaterialnejlubniematerial-
nej),comożesięprzyczynićdowydajnegoi(lub)skutecz-
negowytworzeniaofertywartościowejdladanegosegmentu
rynku,jesttraktowanejakozasóbprzedsiębiorstwa.Poglądy
przedstawicieliszkołyaustriackiejprzyczyniłysiędopowsta-
niawspółczesnegonurtuzasobowegowteoriifirmy,upatru-
Nurtzasobowy
jącegopodstawosiąganiaprzezprzedsiębiorstwa(iwiększe
wteoriifirmy
organizmygospodarcze)sukcesuwwalcekonkurencyjnej
wdysponowaniuprzeznieiumiejętnymwykorzystaniuwła-
ściwejkompozycjizasobów.
33