Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
11
5.Regulacjaemocji:zdolnośćdoantycypowaniapotrzebyuspoko-
jeniasięiprzygotowywaniesiędotego;wybórspośródwieluza-
chowańsamouspokajającychtakiego,którejestodpowiedniedo
sytuacji.
6.Kontrolaimpulsów:ćwiczeniekontroliswojegozachowania
ikontroliemocji-zwłasnejinicjatywy.
7.Rozumieniestanówumysłowych,takichjak:emocje,potrzeby
iintencje:zdolnośćdomówieniaouczuciachipotrzebachwłas-
nychiinnychludzi;zdolnośćdouczestniczeniawzabawieDna
niby”,doodgrywaniaról.
8.Samoświadomość:zdolnośćdorozpoznawaniawłasnychuczuć,
potrzebiokreślaniaprzynależnościdogrupy(np.rodziny,żłobka).
9.Poczuciekompetencji:widocznaświadomośćwłasnegowpływu
narzeczywistość(konkretnychumiejętności)ikomunikowanie
sięzinnymipodczasopisywaniasiebie.
Wedługautorkidzieckorodzisięzumiejętnościamispołecznymi
orazemocjonalnymiipotrafinawiązywaćrelacjezinnymijużod
wczesnychmiesięcyżycia.Każdaumiejętnośćrozwijasięwróżnych
okresachżyciaczłowieka,ajejpoczątekmożnazaobserwowaćjużod
narodzin.Czub(tamże:12-13)wymieniaiporządkujekompetencje
społeczno-emocjonalnerozwojudziecka.Zostałyoneprzedstawione
wtabeli1.
Tabela1.Podziałkompetencjispołeczno-emocjonalnych
Samoświadomość
Świadomość
społeczna
Kategoria
−Identyfikowanieirozpoznawaniewłasnychemocji
−Postrzeganiesiebieadekwatnedorzeczywistości
−Adekwatnerozpoznawanieswoichcech(silnych
−Efektywnośćwosiąganiucelów
−Zdolnośćdoprzyjmowaniaperspektywy(punktu
−Empatia
−Akceptacjaróżnicpomiędzyludźmi
−Szacunekdoinnych
isłabychstron)
widzenia)innychosób
Kompetencjeskładowe
