Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wprowadzenie
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Wyjaśnieniaterminologiczne:afirmacjażycia,wychowaniedoafirmacjiży-
cia,szczęście,pomyślność,radość,egzystencja(15)•Stanwiedzyzza-
kresuprezentowanejproblematyki,eksploatacjaźródeł(20)•Znaczenie
podjętychbadańznpogranicza”antropologiifilozoficznejiteoriiwycho-
waniadlarozwojunaukhumanistycznych(26)•Felicytologiapedago-
giczna—współczesnynurtwychowania(31)•Szczegółowastruktura
rozprawy(35)•Słowawdzięczności(44)
1.Poznanieduchowychfenomenóweudajmonologii—założe-
niametodologicznebadańwłasnych.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1.1.Przedmiotbadań,problemybadawcze,głównetezyicelebadań.
1.2.Uzasadnieniewyborumetodbadaniafenomenuafirmacjiżycia.
1.3.Dyskusjanadpedagogicznymapriori—próbaprzezwyciężenia
sceptycyzmupoznawczego
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1.3.1.Fenomenologicznebadaniewartości,ideiiideałówwycho-
wania
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1.3.2.Postawamiłości,pokoryisamoopanowania—fenomenolo-
gicznystylpracynaukowej
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1.3.3.Poszukiwaniepodstawypewnościwiedzyaafirmacjaludz-
kiegopoznania
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1.3.4.Fenomenologicznarekonstrukcjasensuasenswychowania
1.4.Hermeneutycznajednośćpoznaniairozumienia—strukturaauto-
refleksjiiuzasadnianiawnauce.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1.5.Systemjakokonsekwencjafenomenologicznejścisłościmetodolo-
gicznej.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1.5.1.Pedagogikanormatywna—przeciwredukcjisensużycia
ludzkiegoisensuwychowania.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1.5.2.Pułapkiscjentystycznegomodelupedagogiki.
.
.
.
.
.
1.6.Felicytologicznymikrosystemwychowania
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1.7.Afirmacjażycia—społeczny,kulturowyibiologicznyfenomen
ludzkiejegzystencji
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
15
47
49
52
59
63
66
69
70
72
76
78
81
83
90
