Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Młodzież.Kłopotliwakategoriasocjologiczna
27
ZwiązkuRadzieckiego).Czyminnymbyłybuntymłodzieżowelat60.wUSA
ikrajachAmerykiŁacińskiej,aczyminnymwCzechosłowacjiiPolsce.Wi-
toldWrzesieńsłuszniepodkreślatęwłaściwośćpokolenia,pisząc:
zatrzymajmysięnachwilęnacesze,októrej,charakteryzującpokolenie,niepowinni-
śmyzapominać.Mamtunamyślinplastyczność”pokoleń,amówiącprecyzyjniejich
mozaikowylubkalejdoskopowycharakter.Pokoleniatozbiorowościniejednorodne,
rzadkoposiadającewyraźneoblicze.[ł]Wzależnościodprzyjmowanejprzezbada-
czaperspektywy-nwstrząśnieniakalejdoskopu”-niecoinnyobrazpokoleniamożna
dostrzecipoddaćgoanalizie”(Wrzesień2009:14).
Podejściepokoleniowejestczęstowykorzystywanemożenietylewcelu
precyzyjnegowyodrębnieniaodpowiadającychimkategoriispołecznych,ile
poto,abystworzyćprzydatnąheurystycznieetykietędonazwaniazjawisk,
jakiesiępojawiająwkonsekwencjizachodzącychwspołeczeństwieproce-
sówzmian.Częstomająonecharakternośnychmetafor.WPolsceutarłosię
określaćnpokoleniemKolumbów”generację,którawchodziławdorosłość
wtrakcieokupacjiniemieckiej,angażującąsięwdziałalnośćkonspiracyj-
nąpodziemnegopaństwaiprzeżywającąrozterki,aleteżdoświadczającą
prześladowańzestronynowejwładzykomunistycznej.Podobniemówiono
onpokoleniuMarca)68”
,aletakżenSolidarności”
,ntransformacji”itp.Podob-
nefunkcjeetykietująco-metaforycznespełniająiinneokreślenia:npokolenie
beatników”
,pokoleniendziecikwiatów”
,npokolenieX”
,npokolenieY”
,npoko-
lenieC”czynaprzykładnstraconepokolenie”
.
Większośćpowyższychokreśleńodnosisiędoludzimłodych.Zaprezen-
towanepodejścieskłaniajednakdotego,abykategoriępokoleniastosować
nietylkowodniesieniudomłodzieży,aletakżewobecludzistarszych.Wtym
ujęciumaonobardziejuniwersalnycharakter,aledoopisuwłaściwościspo-
łecznychmłodychludzistosujesiętękategorięstosunkowoczęsto.Czasem
możnaodnieśćwrażenie,żecelowoużywasięokreślenianmłodepokolenie”
wcelupodkreślenianietylkopodobnejobiektywniesytuacjispołecznejwy-
nikającejzprzynależnościdokategoriinmłodych”
,aletakżetypowychtożsa-
mościzbiorowychczywreszcie-itomożenajważniejsze-postawihierar-
chiiwartości.
Młodzieżjakoprzedmiotbadańsocjologicznych
Innymproblememprzedstawionymzkoniecznościbardzoskrótowojest
młodzieżjakoobiektbadania.Pojawiająsiędwaistotnepytania:co(jakiezja-
wiskaiprocesy,wktórychumiejscowionajestmłodzież)orazkogosiębada
(jakiekategoriemłodzieży)?
