Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Jakbadaćefektynaszejpracy,czylioocenianiu
fundamentalnepytanie:czyważniejszejestto,jakprzygotujemyuczniówdo
egzaminu,którybędązdawaćzamiesiąc,półroku,rokalbodwalata—czy
możeważniejszejestto,jakprzygotujemyichdożyciaijakwspomnąnaspo
dziesięciulatach?Podwudziestu?Popółwieku?
Awłaśnie,pozwólmysobienachwilęrefleksjinatentemat.Rozdziałooce-
nianiuzacznijmyodewaluacjinassamych.Jakokreślić,którynauczycieljest
„dobry”?Dlaurzędnikazministerstwaodpowiedźjestjasna,boistniejąprze-
cieżwymiernekryteria:wychowałtyluatyluolimpijczyków,osiągnąłtakiataki
szczebelawansuzawodowego.Tymczasemuczenieolimpijczykówjestłatwiej-
szeniżpracazuczniembędącymponiżejprzeciętnej.Alejakudokumentować,
żedanynauczycielumiezarównowytłumaczyć,jakizachęcićuczniówdopra-
cy?Dziękitakimnauczycielomsłabyuczeńpodciągasiędoczwórki,dwójkowy
z„dopa”awansujenamocnątrójkę,anajsłabsizaczynajązasługiwaćnastopień
pozytywny.Alejaktoudokumentować,jakprzełożyćnaliczbęprzeczytanych
stron,naliczbęwysłuchanychwykładówzdydaktyki?Czylepszyjestnauczyciel
pracującyzgórnymidziesięciomaprocentamiuczniów,czymożetenod10%
oddołu?Istniejepogląd,żeoogólnej„kondycjimatematycznej”społeczeństwa
bardziejświadczypoziomdolnejpołówkianiżeligórnej.
Słyszymyczęstoiczytamywprasie,żektośjestwybitnymnauczycielem,
bowychowałtyluatyluolimpijczyków,żeszkołanumernwmiejscowościM
jestdobra,boprawiewszyscyjejabsolwencidostająsięnadobrestudiaitak
dalej.Tymczasemnauczyciel,któregouczniowieodnosząsukcesywolimpia-
dach,jużnastarciemiałprzewagę:najprawdopodobniejciuczniowiebylipo
prostudobrzyodsamegopoczątku,zdolniejsiibyćmożebardziejpracowici
czybardziejumotywowaniniżinni.Tak,onimdałszlif,niezmarnowałtalentu.
Tylkotyle.Tylkotyleiażtyle.„Dobraszkoła”mazazwyczajdobrąreputacjęod
dziesięcioleciidlategoprzyciąganajlepsząmłodzież.Azatemnietylkodlate-
gocimłodziludziedostająsięnaatrakcyjnestudia,żechodziliakuratdotej
szkoły,aleidlatego,żeskorosiędostalidotejwłaśnieszkoły,tojużbylilepsi.
Prawdopodobnieporadzilibysobieiwinnej.Jesttoczęstospotykanewewnio-
skowaniustatystycznymodwrócenieskutkuiprzyczyny.Marynarzeumierająna
zawałsercarzadziejniżurzędnicy—ztegoniewynika,żestarszyreferentX
poprawiswojezdrowie,wstępującdomarynarki.
Oczywiściedobrzynauczycielelepiejkształcąmłodzież,oczywiściesąszkoły
lepszeodinnych—aleniewolnowidziećowychzjawiskzjednejtylkostrony.
Najwłaściwsząocenąnauczycielaiszkołybyłabyswegorodzajuocena„war-
tościdodanej”,takiedukacyjnyVAT.Uczeńnastarcienaukiszkolnejprezentuje
pewienpoziomwiedzyiumiejętności;powiedzmy,żejestwyraźniegorszyod
przeciętnegouczniawjegowieku.PotrzyletniejnaucewszkoleSokazujesię,
żejestjużwyraźnielepszy.Cowięcej,okazujesię,że90%uczniówszkołyS,
9
