Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WYKŁAD12
którzybylinapoczątkugorsiodprzeciętnej,terazsąlepsi.WszkoleTjestprze-
ciwnie.Poszlidoniejsaminajzdolniejsi,kwiatmłodzieży—apotrzechlatach
wmiędzyszkolnychzawodachmatematycznychjejuczniowieniesąwcalelepsi
niżcizeszkołyS.Zatemktóraszkołajestlepsza?Iwtenwłaśniesposóbwinno
sięwystawiaćcenzurkęnauczycielomiszkołom.
Podstawowątrudnościąjestoczywiścieto,żeszalenietrudnotakiwskaźnik
wymyślićiwdrożyćjegostosowanie.Ponadtobędzieonźledziałał„nakoń-
cachprzedziału”:popierwszedlauczniówbardzosłabych,którychnauczyciel
dostrzeże,poświęciimwieleczasuienergiiorazspowoduje,żeuczeńosiągnie
zasłużeniestopieńdopuszczający.Podrugie,dlauczniówwybitnieutalentowa-
nych—dooszlifowaniadużegobrylantutak,żebyniepękł,potrzebnajest
wiedza,intuicja,jaktozrobić,ibardzopewnaręka.Abyobdarzonyprzezlosta-
lentemmłodyczłowiekstałsięwybitnymmatematykiem,fizykiem,historykiem,
ekonomistą,managerem,...ba,sportowcem,musitrafićnaswojegomistrza.
Pamiętajmyotym,jeżelizazdrościmynaszymkolegom,żemajątyluolim-
pijczyków.Pamiętajmyotym,gdykonkurencyjneszkołysąwyżejnotowane
wrankingachprasowych.Możepoprostudostają„nastarcie”lepsząmłodzież.
Oj,oj,cojanapisałem!Czytojeszczedasięskreślić?Nieżadnąlepszą,tylko
obdarzonąprzezloswiększymizdolnościami.
Aotoopowieśćonienajlepszymnauczycielu.Proszęsobieprzypomnieć,co
tomawspólnegozpiosenkąokotku,którywlazłnapłotek(zob.wykład1).
Byłemświadkiemdyskusjimiędzydwomastarszymipanami,zktórychjeden
grywałjeszczewtenisa,adruginasporciesięnieznał.Oglądaliśmyturniej
wimbledoński.„Cotojesttie-break?”—zapytałpierwszegozpanówtendru-
gi.Tenisistapospieszyłzodpowiedzią.Przedstawiłsposóbpunktacjitenisowej
(punkty,gem,set)wrazzuzasadnieniemtego,żeabywygrać,wklasycznym
systemienależymiećprzewagędwóchgemów.Wsystemietie-breakposta-
nie6:6graczeserwująnazmianęiwygrywaten,ktopierwszyzdobędzie
odwapunktywięcejniżprzeciwnik.Opowieśćtrwałakilkaminutidrugipan
kompletniesiępogubił.Zadałzatempytanie:„Tocotojesttentie-break?”
—czymzupełniezbiłinterlokutorazpantałyku.„Przecieżtłumaczyłem”—
ipowtórzyłopowieśćodnowa.Konwersacjasięzapętliła.
Jaknależałopowiedzieć?Wtymprzypadkukrótko:tie-breaktotakisystem,
żebyniebyłoremisówibystosunkowoszybkoktośwygrał.Takjakkarne
wpiłcenożnejporemisowymdwumeczuwrozgrywkachpucharowych.Mimo
że„rozumienie”byłobyniepełne,istotętie-breakustarszypanbypojął.Nie
znałbyszczegółówtechnicznych(aletenpierwszyteżbysięwnichpogubił).
Wiedziałby,pocojesttie-break.
Słowo„egzamin”pochodziodłacińskiegoexamen(badanie)iwedługSłow-
nikaWyrazówObcychPWNoznacza„sprawdzanieprzezosobykompetentne
czyichświadomościnaukowychlubfachowychprzedrozpoczęciemlubpo
10
