Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
RozdziałI
gdywywołująjąprzesłankipozytywne,J.PapieżiA.Płukis(2000)uważająjąza
usprawiedliwioną.
J.Mazur(2002)wyróżniaprzemocsymboliczną,czylikulturową,którapo-
leganaprzekazywaniunorm,znakówisymbolidanejkulturyzodgórnymnada-
niemimznaczeń.
J.Bińczycka(1993)przemocinterpersonalnąokreślajakocelowedziałania
zachodzącewrelacjachmiędzyludzkich,awywołującenegatywneskutkiwwy-
miarzefizycznym,psychicznymispołecznym.Dzielisięnadwiegrupy,wzależ-
nościodosób,naktórejestskierowana,akryteriumpodziałustanowibliskość
więzimiędzysprawcąiofiarą.
Wyżejwymienionaautorkazwracateżuwagęnadośćspecyficznąformę
przemocy.Wedługniejwsytuacji,gdyosobydajązbytwieleswobody,miłości
iopiekiinnym,mamydoczynieniazprzemocąaksamitną(J.Bińczycka,1997).
Podsumowując,dlacelówpracyopowiedzianosięzaoperacyjnymidefinicja-
miprzemocyiagresjiK.Kmiecik-Baran(2000).Wujęciuautorkiprzemocjest
destruktywnymzachowaniemagresywnymwobecinnychludzi,któreskutkuje
pewnymiichuszczerbkami.Agresjatowszelkiewrogieruchyizachowania,któ-
rychcelemjestwyrządzenieinnymosobomszkody,stratyczybólu.
Zewzględunato,żerzadkozdarzasię,iżsprawcastosujetylkojednąformę
przemocywobecswojejofiary,wbadaniuwłasnymdokonanopróbyokreślenia
poziomuprzemocyinterpersonalnejzewskazaniemnakonkretneosoby.Zostanie
uwzględnionazarównoemocjonalna,jakifizycznaformaprzemocy.
1.2.Specyfikaprzemocyszkolnej.Pierwszelata
funkcjonowaniaszkółgimnazjalnych
Przeglądubadańnadnegatywnymizachowaniamimłodzieżydokonano
waspekcieformichstosowaniaidoświadczania,uwarunkowańorazskalizjawiska.
1.2.1.Formyprzemocyszkolnej
Wodniesieniudoformstosowaniaidoświadczaniaprzemocywydajesię,że
wszystkiewymienionewrozdziale1.1jejodmiany–wróżnymnasileniu–doty-
cząśrodowiskaszkolnego.
Z.Kwieciński(1992)wskazujenaprzemocbezpośrednią,zktórąspotykamy
sięwszkołach,aodczuwanąprzezuczniajakoczynność,wktórejużywasięprze-
ważającejsiłyfizycznejlubwywierapresjępsychiczną.Wszkolepanujetakże
przemocstrukturalnaodnoszącasiędozastanychstrukturspołecznychwrela-
cjachnauczyciel–uczeń.
