Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WPROWADZENIE.PEDAGOGIKAIPROFILAKTYKASPOŁECZNA…
35
Poszukującmiejsca,wjakimwspółcześnieznalazłasiępedagogika,której
przypisujemyrolęnaukipraktycznej,zwracamyuwagęnazjawiskoindywiduali-
zacjiżycianaukowego.Dotyczytonietylkopedagogiki,alewniejwidocznejest
szczególnie.Kluczowejestpytanie-czyistniejąjeszczewPolscewielkieszkoły
pedagogiczne?,takiejakkiedyśwPolscetworzyliKazimierzTwardowski,Maria
Grzegorzewska,StanisławJedlewski,OttoLipkowski,CzesławCzapów,Stani-
sławKawula,BronisławUrban.Czyostatniminiesąnszkoły”-psychopedago-
gicznaCzesławaCekiery,psychospołecznaZbigniewaGasia,psychospołeczna
LidiiCierpiałkowskiej,wychowaniakuwartościomKrystynyChałasorazso-
cjologiizmianyspołecznejMariiJarosz?Idącdalejwartopostawić-byćmoże
obrazoburczepytanie:iluucznióworazjakąspuściznępozostawiąposobieci,
którzyprzypisująsobiemianowspółczesnychndemiurgów”?
Oilemamywpedagogicewielkichiwybitnychindywidualistów,tocoraz
trudniejozdefiniowanieszkół,comożebyćpokłosiemogólniejszychtrendów
atomizacjiiindywidualizacjiwwieludziedzinachżyciaczłowieka.Byćmożejest
tojednazprzyczyn,dlaktórychwspółczesnenaukispołeczne6ihumanistycz-
nemająmniejdopowiedzeniawprocesachdecyzyjnychniżnaukiekonomiczne
itechniczne.Jeszczeinnąkwestiąjeststworzeniezniektórychobszarównauk
społecznychihumanistycznychpolafinansowychinteresów,codziejesięszcze-
gólnietam,gdzietworzysięramyprawnewszelkiegorodzajucertyfikatóworaz
wymogówdodatkowychkursówiszkoleń.Jesttoprzykładskrajnejkomercjali-
zacjinauki,przechodzącenierzadkowformypatologiczne.
Aleistniejąteżczynnikiobiektywneukazującecorazwiększązłożonośćpro-
blemówspołecznych,awieleobserwowanychzaburzeńidysfunkcjimawielo-
czynnikoweźródła(żyjemywczasach,kiedyskończyłysięprosteproblemy),co
utrudniaprzekładanienaukowychbadańnapraktykęspołeczną.
Ozasadnościprowadzeniasporów
zideologiąponowoczesności
Pedagogikaspołeczna(podobniejakpsychologiaspołeczna,socjologiawycho-
waniaipedagogikaresocjalizacyjna)mawszelkiepodstawydostaniasięjed-
nąznajdynamiczniejszychnaukowielkimznaczeniudlapraktykispołecznej
(zwłaszczaprofilaktykiiedukacji).Abytaksięstało,winnazeswoimdorobkiem
wejśćdodebatypublicznej,awwieluaspektachjąwprostodważnieinicjować.
6Zdaniemautorówjednązwielkichsłabościpedagogikisąnikłepowiązaniaibrakwspól-
nychstudiówznaukamiozdrowiuorazteologiąmoralną.
