Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział2.Pedagogikaporównawcza:teoriaipraktyka
37
zmiantegosektorawsystemieczeskimpo1989r.,kogonależyuznawaćza
„studentaszkoływyższej”itd.(takjakanalizujemytowrozdziale6).
(5)Wwyjaśnieniachteoretycznychiporównaniachopartychnadoświad-
czeniachprzedmiotemzainteresowaniasąnietylkostrukturyszkolnictwawbada-
nychkrajach.Repertuartematówwobuprzypadkachjestniezwyklebogaty.
Obejmujezwłaszczanastępującezagadnienia:
–procesyiwynikiedukacjiwdanychkrajach;
–programykształceniaipomocedydaktyczne(podręcznikiiin.);
–społeczne,ekonomiczneidemograficznedeterminantysystemówoświatowych
–politykęoświatową,administracjęirozwiązaniaprawne;
–zarządzanieifinansowanieszkolnictwa;
–stosunkimiędzyszkołąarodzicami,społecznościami,gminami,pracodawcami;
–stosunkimiędzysferąoświatyarynkiempracyitd.
Równieżwspółczesne,powszechnieprzyjętepojmowaniepedagogikiporów-
nawczejjestniezwykleszerokieiobejmujezarównowłaściweanalizyporównawcze
iodpowiedniewyjaśnieniateoretyczne,jakiopisysystemówoświatowych.
Wnastępnychrozdziałachomówimyszczegółowo,wjakisposóbtoszerokie
pojęcierozumianejestdzisiaj.
2.3.Strukturyorganizacyjneiośrodkiinformacyjne
Współcześniepedagogikaporównawczaopierasięnasilnejstrukturzeorganizacyj-
nejisieciinformacyjnej,którekonstytuująjąjakodziedzinęnauki.
Towarzystwanaukowe
Wwielukrajachdziałajątowarzystwakrajowezajmującesiępedagogikąporów-
nawczą.Zaczętojezakładaćwlatach50.i60.Dzisiajskupiającąjeorganizacją
jestWCCES(WorldCouncilofComparativeEducationSocieties),utworzona
w1970r.Organizujeonaregularnekongresy,zktórychVIIIodbyłsięw1992r.
wPradzepodhasłem„Education,DemocracyandDevelopment”
6
.
WCCESzrzeszazajmującesięmiędzynarodowąpedagogikąporównawczą
towarzystwanarodowezponaddwudziestukrajówświata.Siedzibasekretarza
WCCESznajdujesięwGenewie;organizacjatapozostajerównieżorganem
konsultacyjnymUNESCO.
6
Kongrespraski(8–14lipca1992r.),wktórymuczestniczyłokilkusetkomparatystówzcałego
świata,niezostał,niestety,wykorzystanyprzezpedagogówczeskich.Niewydanonawetzbioru
najistotniejszychreferatów,cozwykłosięrobićwprzypadkutegotypukongresów.Doprzestudiowania
pozostałjedyniewykazwystąpień,adlaspecjalistówzagranicznychprzygotowanopublikacjęksiążkową
otransformacjisystemuoświatywCzechosłowacji(Pru
˚ha,Walterová,1992).Natomiastniemieccy
uczestnicykongresuopublikowaliswojereferatywspecjalnymtomie(Mitter,Schäfer,1993).
