Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
wzoremgramatykigeneratywnej,zastąpionosymboliką.Wczęciskład-
niowejumieszczonotakżepodstawoweczasownikiłączącesięzanalizowa-
nymiwdanejlekcjiprzypadkami.Autorzymająwiadomoć,żepodręcz-
nikniewyczerpujecałocimateriaługramatycznego,leczprezentuje
jedyniejegozasadniczyzrąb.Jakzaznaczono,zamieszczonewpodręczniku
tekstycechujedużaróżnorodnoćstylistyczna.Ztegowięcwzględuwopi-
siegramatycznymzastosowanotakżekonstrukcjecharakterystycznedla
językapotocznego.
Ćwiczenia,którychliczbawahasięmiędzy10-12,łącząsięcilezma-
teriałemleksykalnymigramatycznymwystępującymwdanejlekcji.Dzie-
ląsięnakilkagrup:leksykalne,komunikacyjno-konwersacyjne,kompozy-
cyjne,gramatyczne,translatorskie.Ćwiczeniakomunikacyjne,ujętewfor-
miedialogów,ograniczonojedyniedokilkupoczątkowychlekcji,wdalszej
częcipodręcznika„narzucasię”studentomtylkotematdialogu,natomiast
jegorealizacjęiformęautorzypozostawiająinwencjisłuchaczy.
Każdąjednostkęleksykalnązamykatekstdodatkowy,treciowołączą-
cysięzdialogiemzamieszczonymnapoczątkulekcji.Jegozadaniemjest
zapoznaniesłowackiegoodbiorcyzhistoryczno-kulturalnątradycjąPolski.
Tekstydodatkowedotycząwięcpolskichrealiówkulturowychispołecz-
nych,sztuki,muzyki,historii,geografii.Wniektórychlekcjachumieszczono
teżdowcipy.Autorzyuważająbowiem,żeelementhumorupozwalaunik-
nąćmonotoniiiuczynićomawianezagadnieniażywymiiciekawymi.
Wpodręcznikustaranosięzawszezwracaćuwagęnaaspektkonfronta-
tywnypolsko-słowackiiwykazywaćpodobieństwaorazróżnicewystępują-
cenaposzczególnychpłaszczyznachsystemuobujęzyków.
Nazakończenieautorzypragnąwyrazićnajserdeczniejszepodziękowa-
niaPanuProfesorowiEdvardoviLotceorazPaniDoktorMagdalenie
Nowakowskiej-recenzentompodręcznika-zacenneuwagi.
Osobnesłowapodziękowaniazażyczliwoćicennewskazówkimeto-
dologiczno-merytoryczneautorzywinnisąPanuProfesorowiWładysławo-
wiMiodunce,inicjatorowininiejszegopodręcznika.
MartaPanc
ˇ.kováiWiesławStefańczyk
6