Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP
Zmieniającasięwbardzoszybkimtempierzeczywistośćstawiaprzededukacją
szczególnewymagania.Corazczęściejakcentujesiępotrzebęuruchamianianaturalnych
motywówuczeniasię,rozbudzaniaciekawościpoznawczejorazumiejętnościkomuni-
kowaniasięzinnymi.Dzieci,szczególnietewwiekuprzedszkolnymiwczesnoszkol-
nym,znaczniełatwiejiszybciejucząsię,jeślipoznaniedokonujesięwwynikuichwła-
snejaktywności.Zaspokojonezostająichpotrzebybadawczeorazpoznawcze.Dlatego
teżniezwykleefektywnaokazujesiępracametodąprojektu.
Punktemwyjściawmetodzieprojektujestobraniejakiegoścelu.Poszczególnetema-
tywprowadzanepodczasprojekturozpatrujesięinterdyscyplinarnie,awiedzęiumie-
jętnościdziecizdobywająsamodzielnie.Dzieckouczestniczącwtakzorganizowanym
procesieedukacyjnym,nabywaniezbędnychmudofunkcjonowaniaumiejętnościinter-
personalnychnietylkozrówieśnikami,aletakżezdorosłymi.Dzielisięwłasnymiinfor-
macjamiwzakresieokreślonegotematu,uczysięwyrażaniaopiniiisądów,zadawania
pytań,słuchaniainnych,komunikowaniasięwzależnościodsytuacji,uczysiętakżeod-
powiedzialnościzapowierzonemuzadaniadowykonania.Podczasrozwiązywaniapro-
blemuangażujepodstawoweprocesypoznawcze,wyobraźnięiemocje.Różnorodność
działańjakiemusipodejmować,powoduje,żenaukałączysiębardzościślezzabawą.
Metodaprojektunawiązujedoteoriikonstruktywizmu,wktórejpodkreślasięzna-
czeniewiedzyosobistejdzieckaorazjejprzetwarzanie,podwpływemkontaktuzinnymi
orazwwynikuzdobywaniainformacjizinnychźródełwiedzy,np.:czasopism,albu-
mów,nagrań,itp.Dokonujesięwtensposóbweryfikacjasądóworazposzerzaniazasobu
wiedzywwynikuwłasnejaktywności.Inniuczestnicyprocesuedukacyjnegopomagają
wwyjaśnianiu,interpretowaniuiporządkowaniuznaczeńorazformułowaniuwniosków.
Dzieckoniejeststerowaneprzeznauczyciela,alekierujenimjegowłasnaaktywność,
stajesięsamodzielne,dokonujewłasnychodkryć,interpretujezdobywaneinformacje.
Dziękitemujegomotywacjadonaukiwzrasta.Wszystkieomówionepowyżejcechy
metodyprojektupowodują,żewychodzionanaprzeciwpotrzebomdzieckawwieku
przedszkolnym
1
.
Niniejszaksiążkaadresowanajestdonauczycieliistudentówkierunkównauczyciel-
skich.Wszczególnościzaśdonauczycieliedukacjielementarnej-przedszkolnejiwcze-
snoszkolnej-którychzachęcadopodejmowaniawłasnejaktywnościwgrupieprzed-
szkolnejiklasieszkolnejwkategoriachprojektuedukacyjnego.Pomysłtegowydaw-
nictwazrodziłsiępodczaspracyautorkiksiążkijakowykładowczyniipromotoraprac
dyplomowychnastudiachpodyplomowychzzakresuwychowaniaprzedszkolnegooraz
edukacjiwczesnoszkolnejorganizowanychprzezPWSZwPłocku,wlatach2010-2012.
Książkaskładasięzdwóchrozdziałów.Wpierwszymzatytułowanym„Teoretycz-
nepodstawymetodyprojektu”przedstawionometodęwświetleliteraturyprzedmio-
tu.Wrozdzialetymdokonanoprzegląduliteratury,związanejzarównozhistorią,jak
izprzygotowaniemorazrealizacjąmetodyprzedstawiającjejgenezę,twórców,defini-
cje,rodzaje,walorydydaktyczneiwychowawczeorazpraktyczneuwarunkowaniame-
todyzeszczególnymuwzględnieniemwskazówekdotyczącychzastosowaniametody
1
M.Sieńczewska,Metodaprojektu,WychowaniewPrzedszkolu1/2007,s.14-15
5
