Psychologia języka i komunikacji

Ida Kurcz

Get access

Buy this book

ISBN/ISSN:

83-7383-153-3

DOI:

Publisher:

Wydawnictwo Naukowe Scholar

Publishing year:

2005

Pages:

263

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Kurcz, Ida. Psychologia języka i komunikacji. Red. . Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar, 2005, 263 s. ISBN 83-7383-153-3

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Kurcz, I.

T1 Psychologia języka i komunikacji

PB Wydawnictwo Naukowe Scholar

PP Warszawa

YR 2005

SN 83-7383-153-3

Bibliografia BibTex:

@Book{ 725, author = "Kurcz, Ida", editor = "", title = "Psychologia języka i komunikacji", publisher = "Wydawnictwo Naukowe Scholar", year = "2005", address = "Warszawa", isbn = "83-7383-153-3" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Kurcz, Ida

ED -

TI - Psychologia języka i komunikacji

PB - Wydawnictwo Naukowe Scholar

CY - Warszawa

PY - 2005

SN - 83-7383-153-3

ER -

Netography (standard APA):

Kurcz, Ida. Psychologia języka i komunikacji [on-line database] Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar, 2005 [access: 18 05 2024]. Access in Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/psychologia-jezyka-i-komunikacji-ida-kurcz-725.

psycholingwistyka, socjolingwistyka, funkcje języka, pochodzenie języka, podłoże języka, percepcja, dźwięki mowy, przyswajanie języka, kompetencje językowe, słownik umysłowy, komunikacja, dyskurs, dwujęzyczność, komunikacja niewerbalna

Pierwsze wydanie Psychologii języka uzyskało w 2004 roku Nagrodę im. Władysława Witwickiego, przyznawaną przez Wydział I Nauk Społecznych Polskiej Akademii Nauk Rozważania tej książki koncentrują się na dwóch podstawowych funk...

ISBN/ISSN:

83-7383-153-3

DOI:

Publisher:

Wydawnictwo Naukowe Scholar

Publishing year:

2005

Pages:

263

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

PRZEDMOWA DO WYDANIA DRUGIEGO5
ROZDZIAŁ I. PSYCHOLOGIA JĘZYKA A PSYCHOLINGWISTYKA I SOCJOLINGWISTYKA. UWAGI WSTĘPNE7
2.1. Podstawowe pojęcia psycholingwistyki12
ROZDZIAŁ 2. PODSTAWOWE POJĘCIA, HISTORIA I METODY PSYCHOLINGWISTYKI12
2.2. Historia psycholingwistyki13
2.3. Metody psycholingwistyki16
3.1. Różne użycia języka18
ROZDZIAŁ 3. FUNKCJE JĘZYKA: REPREZENTATYWNA I KOMUNIKACYJNA ORAZ ICH ODNIESIENIE DO KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ I KOMUNIKACYJNEJ18
3.2. Charakterystyka językowej funkcji reprezentatywnej21
3.3. Charakterystyka językowej funkcji komunikacyjnej26
3.4. Relacje między kompetencją językową a kompetencją komunikacyjną28
3.5. Konkluzja33
4.1. Czym język ludzki różni się od "języków" zwierzęcych?34
ROZDZIAŁ 4. POCHODZENIE JĘZYKA34
4.2. Protojęzyk a język naturalny39
4.3. Filogeneza języka43
4.3.1. Powstanie języka a dobór naturalny46
4.3.2. Język a teoria umysłu47
4.3.3. Dwustopniowość ewolucji języka49
4.3.4. Po co powstał język?51
5.1. Uwagi wstępne53
ROZDZIAŁ 5. NEUROFIZJOLOGICZNE PODŁOŻE JĘZYKA53
5.2. Metody badań neurofizjologicznych mózgu54
5.3. Lokalizacja mózgowa funkcji językowych55
5.4. Specjalizacja półkul mózgowych w funkcjach językowych58
6.1. Uwagi wstępne63
ROZDZIAŁ 6. WYTWARZANIE I PERCEPCJA DZWIĘKÓW MOWY63
6.2. Wytwarzanie dźwięków mowy64
7.6.2. Dowody na społeczne uwarunkowania języka65
6.3. Percepcja dźwięków mowy68
7.1. Wprowadzenie76
7.2. Metody badania rozwoju języka małego dziecka76
ROZDZIAŁ 7. PRZYSWAJANIE JĘZYKA PRZEZ MAŁE DZIECKO76
7.3. Fazy rozwoju języka80
7.4. Przyswajanie poszczególnych składników wiedzy językowej83
7.4.1. Rozwój składnika fonologicznego83
7.4.2. Rozwój słownika umysłowego84
7.4.3. Rozwój aspektu syntaktycznego wiedzy językowej87
7.4.4. Rozwój aspektu pragmatycznego wiedzy językowej89
7.5. Zaburzenia rozwoju językowego90
7.6. Główne podejścia teoretyczne w badaniu rozwoju językowego u dziecka91
7.6.1. Dowody na biologiczne uwarunkowania języka91
7.6.3. Inne problemy kontrowersyjne93
8.1. Ustalenia terminologiczne96
ROZDZIAŁ 8. CHARAKTERYSTYKA KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ96
8.2. Główne założenia leżące u podstaw kompetencji językowej97
8.3. Rys historyczny generatywistycznych koncepcji kompetencji językowej99
8.4. Istota UG w świetle różnych koncepcji generatywistycznych104
8.5. Inne modele UG107
8.6. Współczesne podejścia do kompetencji językowej110
Dodatek. Kompetencja językowa ludzi niesłyszących114
9.1. Uwagi wstępne115
ROZDZIAŁ 9. SŁOWNIK UMYSŁOWY115
9.2. Znaczenie słów116
9.3. Metody badania słownika umysłowego118
9.4. Organizacja słownika umysłowego121
9.4.1. Aspekt semantyczny125
9.4.2. Aspekt syntaktyczny128
9.4.3. Aspekt fonologiczny i ortograficzny130
9.5. Dostęp leksykalny131
9.6. Słowotwórstwo i fleksja (regóły morfologiczne)137
10.1. Uwagi wstępne139
ROZDZIAŁ 10. KOMPETENCJA KOMUNIKACYJNA139
10.2. Akty mowy140
10.3. Znaczenie zdania a znaczenie wypowiedzi143
10.4. Zasady efektywnej komunikacji145
10.5. Rozmowa jako podstawowa forma realizacji kompetencji komunikacyjnej148
10.6. Główne koncepcje teoretyczne w badaniach nad kompetencją komunikacyjną149
10.6.1. Etnografia komunikowania się149
10.6.2. Wspólny grunt: wspólne działanie, wspólne czynności150
10.7. Społeczne aspekty używania języka153
10.8. Siła tkwiąca w ludzkiej kompetencji komunikacyjnej155
11.1. Czym jest dyskurs?157
ROZDZIAŁ 11. DYSKURS157
11.2. Dyscypliny zajmujące się dyskurcem159
11.3. Metody analizy dyskursu160
11.3.1. Metody jakościowe160
11.3.2. Metody ilościowe161
11.4. Dyskurs konwersacyjny162
11.5. Kulturowe uwarunkowania dyskursu konwersacyjnego164
11.5.1. Konwencje konwersacyjne164
11.5.2. Konwencje otwierania i zamykania dyskursu165
11.6. Dyskurs tekstowy166
11.7. Teoretyczne podejścia do analizy dyskursu168
11.7.1. Pragmatyzm168
11.7.2. Socjolingwistyczne analizy konwersacji169
11.7.3. Psychologia dyskursywna169
11.7.4. Krytyczna analiza dyskursu169
11.7.5. Psychologia polityczna170
11.8. Psycholingwistyczne analizy strategii językowych w sytuacjach społecznych171
12.1. Uwagi wstępne174
ROZDZIAŁ 12. JĘZYK A MYŚLENIE174
12.2. Niezależność myślenia od języka176
12.2.1. Argumenty za stanowiskiem kognitywnym, czyli łączącym myśl z językiem177
12.2.1. Argumenty za stanowiskiem nie utożsamiającym języka z myśleniem178
12.3. Relatywizm językowy181
12.4. Badania nad związkiem języka z myśleniem183
12.4.1. Badania międzyjęzykowe183
12.4.2. Badania wewnątrzjęzykowe187
12.5. Podobieństwa w funkcjonowaniu obu kompwtencji: językowej i poznawczej190
13.1. Rodzaje dwujęzyczności192
ROZDZIAŁ 13. DWUJĘZYCZNOŚĆ192
13.2. Dwujęzyczność u dzieci194
13.2.1. Rodzaje dwujęzyczności u dzieci194
13.2.2. Znaczenie okresu krytycznego dla przyswajania L2194
13.2.3. Submersja versus immersja195
13.2.4. Korzyści poznawcze z dwujęzyczności u dzieci198
13.3. Dwujęzyczność u ludzi dorosłych200
13.3.1. Rola zdolności językowych w nabywaniu L2200
13.3.2. Rola motywacji w nabywaniu L2200
13.3.3. Transfer między L1 i L2202
13.3.4. Wiek a dwujęzyczność206
13.4. Dwujęzyczny umysł207
13.4.1. Interjęzyk, czyli język mieszany207
13.4.2. Modele dwujęzycznego umysłu209
13.4.3. Dane neuropsychologiczne w badaniach dwujęzyczności210
13.4.3.1. Dane z neuroobrazowania mózgu210
13.5. Społeczne problemy związane z dwujęzycznością211
13.4.3.2. Dane z badań nad afazją211
14.1. Komunikacja niewerbalna czy komunikacja niejęzykowa?214
ROZDZIAŁ 14. KOMUNIKACJA NIEWERBALNA214
14.2. Formy komunikacji niewerbalnej215
14.3. Funkcje komunikacji niewerbalnej217
14.4. Uniwersalne i kulturowo specyficzne cechy komunikacji niewerbalnej218
14.5. Porównywanie komunikacji niewerbalnej z werbalną221
14.6. Psychologia kłamstwa224
SŁOWO KOŃCOWE229
LITERATURA231
INDEKS NAZWISK255

Przedmowadowydaniadrugiego

niemogłybysięwpełnirozwinąć,aleniestanowiąonejednolitejcałości,choć

obieskładająsięnaspecyficznieludzkąwiedzęjęzykową.Rozważanianadtymi

relacjamioboktradycyjnychzagadnieńpsychologiijęzykastanowiątreść

książki.

No results

Psychologia języka i komunikacji

Book content

Find a library near you, and get access to ebook in IBUK Libra system