Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
J.Święcicka,UczeńzzespołemAspergera.Praktycznewskazówkidlanauczyciela,Kraków2010
ISBN:978-83-7587-731-1,©byOficynaWydawnicza„Impuls”,Kraków2010
Wstęp
Specjalistapsycholog,pedagoglubnauczycielpracującyczytowpo-
radniczywszkoleogólnodostępnej,zjednympodopiecznymczy
zlicznąklasą,mającywiększelubmniejszedoświadczeniewpracyztzw.
trudnymuczniem,możeniewiedzieć,wjakisposóbdotrzećdodziecka
zzespołemAspergera(dalejwskrócie:ZA).Jakmupomócijakpracować,
abyosiągnąćsatysfakcjęzeskutecznegowspieraniagoorazobserwowaćczy-
nioneprzezniegopostępy?
Trzebapamiętaćotym,żekażdedzieckozezdiagnozowanymZAjest
inne.Niematakichsamychdzieciiztakimsamymnatężeniemobjawów.
Każdedzieckoztymsyndromemzachowujesięinaczej–wzależnościod
dnia,poryroku,humoru,zainteresowańlubpodejściadoniego.
Cozrobić,abyosiągnąćwmiaręmożliwościsukcespedagogiczny?Oto
pytanie,naktórepostaramsięwtejksiążeczcejasnoodpowiedzieć.Nieza-
mierzampouczaćimówić,cowolno,aczegonie,jeżelichodziopodejście
dodzieckazZA.Chcęjedynieprzybliżyćwprzystępnysposóbjegosylwet-
kę,atakżezachęcićdoskorzystaniazprostychwskazówekdotyczącychtego,
jakmożnazsukcesempracowaćztakimpodopiecznym.
Niniejszapublikacjaskierowanajestdotychwszystkich,którzychcą
wzbogacićswojąwiedzęnatematfunkcjonowaniadzieckazZA–przede
wszystkimdonauczycielizeszkółogólnodostępnychnaróżnychszczeblach
nauczania,aletakżezeszkółintegracyjnychispecjalnych,mimożedzie-
ciztymzaburzeniemtrafiajądonichzdecydowanierzadziej,awłaściwie
nigdy.WprawdzieskupiamsiętunadzieckuzZAjedynieprzezpryzmat
nauczyciela,tojednakzachęcamrównieżdolekturyrodzicóworaztych,
dlaktórychlostakiegodzieckaniejestobojętnyorazmająochotępogłębić
iusystematyzowaćswojąwiedzęnatentemat.
Zdoświadczeniawiem,żetermin„zespółAspergera”jestczymśno-
wymiwciążprzerażającobrzmiącympojęciemnawetdlaspecjalistów,któ-
rzydotejporyniemusielizapoznawaćsięztątematyką.Takniemusibyć.
