Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
6
Nalez
˙ydodać,z
˙erefleksjanaduniwersalnymiproblemamiandragogikiigeron-
tologiijestkolejnymprojektembadawczym,realizowanymprzezzespółand-
ragogówzZakładuAndragogikiiGerontologiiSpołecznejUniwersytetu
Łódzkiego.Poniz
˙szerozwaz
˙ania,doktórychzaproszonotakz
˙ebadaczyzin-
nychośrodków,poprzedziłyprojekty,realizowaneod2000r.wewspółpracy
zprof.drhab.HartmutemM.GriesezUniwersytetuwHanowerze,aobe-
jmuja
"cezagadnienia:edukacjadorosłychwobecuniwersaliówz
˙ycialudzkiego
orazuniwersaliakulturowewmie
˛dzykulturowymporównaniu.Wynikibadań,
dotycza
"cetychprojektów,be
"da
"opublikowanewodre
"bnymopracowaniu.
Pierwszacze
"śćponiz
˙szejpublikacjidotyczybezpośredniorozwaz
˙ań,kon-
centruja
"cychsie
"wokółposzukiwańuniwersalnychpytańiodpowiedzidla
teoriiandragogicznej,atakz
˙eodzwierciedlapróbykonstrukcjiparadygmatu
uniwersalnościdlaandragogiki.
HartmutM.GriesewartykuleParadygmatuniwersalności(aniemiecka
edukacjadorosłych)wskazujenabrakparadygmatuuniwersalnościwniemiec-
kiejedukacjidorosłych.Jegowypowiedźujawniasytuacje
"cia
"głychposzukiwań
paradygmatówbadawczychprzezniemieckichandragogów.Autoranalizuje
aktualna
"dyskusje
"nadstanemteoretycznejrefleksjiwandragogiceniemieckiej,
szczególnieakcentuja
"cprzytymteorie
"systemowa
",konstruktywizm,atakz
˙e,
ostatniopodejmowana
",krytyke
"konstruktywizmu.
HorstW.F.Stukenberg,kanwa
"dlawłasnejwypowiedzinatematpara-
dygmatubadawczegowandragogice,czyniswoistyprzegla
"dhistoriiedukacji
dorosłychwEuropie,wtymwNiemczech,orazprzestrzeńostatnich25lat
edukacjidorosłychwPolsce,znanychAutorowizbezpośrednichkontaktów
naukowychiosobistych.WtekścieEdukacjadorosłychwświetleprzemian
czasowych–25latedukacjidorosłychwUniwersytecieŁódzkim,dochodzido
waz
˙kichstwierdzeńzzakresufilozofiiczłowieka.Spostrzegaczłowiekaholis-
tycznie,jakocałośćozłoz
˙onejświadomościaperspektywicznej,tj.wykracza-
ja
"cejpozajedna
"perspektywe
"świadomości.Refleksje
"nadczłowiekiemła
"czy
zrefleksja
"nadedukacja
".
JerzySemkówwtekścieAndragogiczneuniwersalia–mitczyrzeczywis-
tość?,sytuuja
"cswa
"wypowiedźwkontekścieobaw,trudnościiwyzwańwspół-
czesnegoświataizarazemedukacjidorosłych,ujawniatrzyuniwersaliaandrago-
,,którychstatusdalekijestodtego,byprzypisaćimrole
"mitu
,,
,izalicza
giczne,
donichuniwersumduchowości,potencje
"intelektualna
"ipotencje
"moralna
"
człowieka.Tetrzyuniwersa,wpisanewrozwójczłowiekadorosłego,buduja
"
edukacje
bezsensu,dobraodzła
",która,,stwarzaczłowiekowidorosłemuszanse
,,
,,prawdyodfałszu
,,
,którejnajwaz
"odróz
˙niejszymzadaniem
˙nienia,,sensuod
,
jest,,kształtowanierelacjimie
nie
,,
.
"dzyludzkichwoparciuowspólnote
"celówizaufa-
Elz
.bietaDubas,wartykuleWokółparadygmatuuniwersalnościwedukacji
dorosłych,podejmujepróbe
"określeniaparadygmatuuniwersalności,który
