Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
Wprowadzenie
W
anawetstagnacjęibiernośćpoznawcząlWdobieobecnej,gdywprzedszkolach
prowadzeniezabawydocodziennegożyciapozwalanaharmo-
nijnyrozwójosobowości,zaśjejbrakpowodujezahamowaniekre-
atywności,spadekpoczuciahumoru,takważnegodlatwórczości,
iszkołachzabawęswobodnązastępujenauczanieprzezzabawę,zabawaznika
zprzestrzenipublicznej,gdybrakujeczasunawspólnąrozrywkępokoleń,
głosybadaczy,nauczycieliirodziców,nawołującedoochronyzabawy,mimo
żebrzmiąniezbytdonośnie,sąbardzopotrzebnelNiniejszeopracowanie
prezentujewspółczesneihistoryczneujęciezabawyorazprzedstawiajejzna-
czeniezróżnychperspektywlJegocelemjestzaktualizowaniewiedzynatemat
walorówrozwojowychzabawy,budowanieszacunkudlatejformyaktywności,
aprzeztodążeniedostwarzaniadzieciomjaknajlepszychwarunkówdokorzy-
staniazprzysługującegoimprawadozabawylWopracowaniugłoszabiera
dwanaścieosóbreprezentującychróżnedziedzinynauki:socjologię,filozofię,
antropologię,psychologięorazpedagogikęijejsubdyscyplinylZnajdująsię
turozdziałyprzygotowaneprzezbadaczyipraktyków,którzynazabawę
spojrzelizróżnychperspektyw:zempirycznego,naukowegoipraktycznego
punktuwidzenial
MonografiaskładasięzdwóchczęścilPierwszaznichnositytułInterdy-
scyplinarnośćpostrzeganiazabawy,druga-WartośćzabawyizabawkilPierwszą
częśćksiążkitworzysiedemrozdziałów,któreuwzględniająróżnestanowiska
teoretyczneiempirycznelOtwierająrozdziałSocjologicznekontekstyzabawy
wopracowaniuUrszuliKusiolAutorkawskazujenaproblemywdefiniowaniu
zabawy,podkreślając,żeinterdyscyplinarnośćniesprzyjajejoperacjonalizacjil
