IBUK Libra

Wprowadzenie

niadowodzi,żerozpoczynającydorosłeżyciemłodyczłowiekniejestwpełniprzy-

gotowanydowszelkichtrudówżyciaiprzeszkód,którychdoświadcza.Jegorozwój

personalnywymagakształtowaniapostawyotwartej,jakrównieżzaakceptowania

własnychmożliwości,którepowinnybyćodkrywaneisukcesywnierozwijaneza

pomocądialoguiinnychformkomunikacjimiędzyludzkiej.RozważaniaLidiiSa-

laty-Zasackiejopisujązagadnieniesukcesużyciowegowkategoriidwóch,pozornie

tylkodalekoodsiebieoddalonych,obszarów,zktórychpierwszydotyczysamore-

alizacji,adrugisprawdzeniawłasnychmożliwościjednostkiwrealizacjipostawio-

negosobiesamemuwyzwania,którymjestosiągnięciesukcesużyciowego.Zkolei

RenataKopyśwskazujenaznaczeniesamoocenymłodzieży,jakojednegozwy-

znacznikówichsukcesużyciowego.Wykształcającpewnemechanizmyobronne,

którepozwalająmłodzieżynautrzymanieprzekonaniaowysokiejsamoocenie,

kompensujeonawłasnetrudnościemocjonalne.Wtensposóbzachwianepoczu-

ciesamoakceptacjiniejestjużtaksilnymczynnikiemutrudniającymosiąganie

sukcesów.PierwszączęśćpublikacjikończytekstnapisanyprzezTomaszaŁączka,

wktórymukazanezostałyrozważania,czywspółcześniesukcesżyciowystanowi

indywidualnąwartośćjednostki,czyjestonraczejnadanymwepoceponowocze-

snościkonstruktem.Dążeniedoosiągnięciasukcesużyciowegozjednejstronywy-

nikaćmożezezinternalizowanasukcesujakoczegośsubiektywniebardzocennego,

azdrugiejstronymożebyćwynikiemprzebywaniawśrodowisku,którenarzuca

imperatywjegoosiągnięcia.

Wdrugiejczęścipt.SztukaosiąganiasukcesuwprzestrzeniedukacyjnejJovita

Vaškevič-Buśukazujejęzykowyobrazsukcesunauczycielaedukacjiwczesnoszkol-

nej,występującywopiniibadanychstudentów.Respondenci,którzywtejsferze

chcielibyodnosićsukcesywskazująnawystępowaniesprzyjającychtemuczyn-

nikówtakichjak:przygotowaniepedagogicznenauczyciela,jegoosobowośćczy

charyzma.ZdaniemMonikiZaręby,którajestautorkąkolejnegotekstu,wanali-

zieproblematykisukcesużyciowegobardzoważnyjestpotencjałzdrowotnyiroz-

wojowydzieci.Wkontekściedokonującychsięprocesówintegracjisensorycznej

maonniebagatelneznaczeniewodnoszeniusukcesówszkolnych.Wnastępnym

tekścieJolantaMachowska-Gocopisujewłasneobserwacjedotycząceduchowości,

zaobserwowanewtekstachuczniówklasIII,którewystępująwdomenienmarze-

nie”

.Wyjaśniaona,żepomimozadeklarowanegoprzezdzieciróżnegorozumie-

niasukcesu,jestonitakwznacznymstopniuegzempliﬁkowanynietylkojako

efektmarzeń,alerównieżjakoefektdążeniadocelu,rezultatpracynadsobąoraz

otwarciemsięnadrugiegoczłowieka.Dodatkowo,topostawapłynącazpotrze-

bybliskościiharmoniizotaczającymświatem,pragnieniedziałania,jakrównież

osiągnięcieniezależnościsąwśródczynnikówwarunkującychosiąganiesukcesu

przezuczniówwmłodszymwiekuszkolnym.TekstnapisanyprzezPawłaFrydery-

kaNowakaukazujeznaczeniezorientowanegonazdrowiewychowaniaﬁzycznego,

jakoszansęnaosiągnięciesukcesuprzezkażdegoucznia.Reﬂeksjenadkoncepcją

Brak wyników