ОТ А ДО Я. Nauczanie języka rosyjskiego od podstaw na studiach rusycystycznych

Katarzyna Buczek

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7996-152-8

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

218

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Buczek, Katarzyna. ОТ А ДО Я. Nauczanie języka rosyjskiego od podstaw na studiach rusycystycznych. Red. . : Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, 2015, 218 s. ISBN 978-83-7996-152-8

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Buczek, K.

T1 ОТ А ДО Я. Nauczanie języka rosyjskiego od podstaw na studiach rusycystycznych

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

YR 2015

SN 978-83-7996-152-8

Bibliografia BibTex:

@Book{ 170167, author = "Buczek, Katarzyna", editor = "", title = "ОТ А ДО Я. Nauczanie języka rosyjskiego od podstaw na studiach rusycystycznych", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego", year = "2015", address = "", isbn = "978-83-7996-152-8" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Buczek, Katarzyna

ED -

TI - ОТ А ДО Я. Nauczanie języka rosyjskiego od podstaw na studiach rusycystycznych

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

CY -

PY - 2015

SN - 978-83-7996-152-8

ER -

Netografia (standard APA):

Buczek, Katarzyna. ОТ А ДО Я. Nauczanie języka rosyjskiego od podstaw na studiach rusycystycznych [baza danych online] : Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, 2015 [dostęp: 02 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/----nauczanie-jezyka-rosyjskiego-od-podstaw-na-studiach-katarzyna-buczek-170167.

język rosyjski, nauczanie, uczenie się, kurs od podstaw, studia rusycystyczne

Wszelka działalność ma swój początek, a ten ma kluczowe znaczenie dla całego jej przebiegu. Również w procesie glottodydaktycznym to właśnie etap początkowy w znacznej mierze stanowić będzie o sukcesie w opanowaniu języka. Zatem to, jak będzie prz...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7996-152-8

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

218

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie8
1.1. Etap początkowy w nauczaniu/uczeniu się języka obcego11
R o z d z i a ł 1 Specyfika pracy z grupami rozpoczynającymi naukę języka rosyjskiego od podstaw – wybrane zagadnienia11
1.2. Profil studenta rusycysty12
1.3. Organizacja pracy na zajęciach PNJR w grupach rozpoczynających naukę języka rosyjskiego od podstaw15
2.1. Cele kształcenia21
R o z d z i a ł 2 Teoretyczne przesłanki tworzenia programów nauczania21
2.2. Program nauczania32
2.3. Dobór i układ treści programowych36
R o z d z i a ł 3 Autorski program nauczania przedmiotu praktyczna nauka języka rosyjskiego na studiach rusycystycznych na pierwszym roku w grupach rozpoczynających naukę języka od podstaw46
3.1. Program nauczania PNJR48
3.2. Minimum leksykalne i kategorie semantyczne55
R o z d z i a ł 4 Metodyka pracy na zajęciach z praktycznej nauki języka rosyjskiego w grupach rozpoczynających naukę języka od podstaw81
4.1. Praca nad materiałem językowym84
4.1.1. Praca nad alfabetem112
4.1.2. Metodyka pracy nad materiałem gramatycznym121
4.1.3 Metodyka pracy nad materiałem leksykalnym132
4.2. Praca nad kształtowaniem sprawności językowych142
4.2.1. Kształtowanie sprawności słuchania142
4.2.2. Kształtowanie sprawności mówienia155
4.2.3. Kształtowanie sprawności czytania160
4.2.4. Kształtowanie sprawności pisania172
R o z d z i a ł 5 System ćwiczeń ukierunkowanych na kształtowanie umiejętności, nawyków i sprawności językowych175
5.1. Ćwiczenia etapu wstępnego176
5.2. Ćwiczenia kursu właściwego190
Zakończenie208
Literatura210

ROZDZIAŁ2

Teoretyczneprzesłankitworzenia

programównauczania

Głównymcelemniniejszejmonograﬁijestopracowaniemodelu

kursunauczaniajęzykarosyjskiegoodpodstawnapierwszymroku

wgrupachﬁlologówrusycystówdlaprzedmiotupraktycznanaukaję-

zykarosyjskiego.Jednakzanimzostanieopracowanymodelnaucza-

nia,należyokreślićcelekształcenia,którebędąrealizowanewtoku

pracynadjęzykiem.Dopieropookreśleniucelówmożnabędziena-

leżyciedobraćizaprogramowaćtreścinauczania,atakżezaplanować

metody,technikiiśrodkinajodpowiedniejszedoichprzekazania,co

wrezultaciedoprowadzidoosiągnięciawytyczonychcelów.

Niniejszyrozdziałpoświęconocelomitreściomkształcenia.

Przybliżonownimwskrócieteoretyczneprzesłankikonstrukcjipro-

gramównauczania.

2.1.Celekształcenia

nGdyniejesteśpewien,dokądzmierzasz,łatwowylądujeszgdzie

indziej-inawetsięotymniedowiesz”–tasentencjaRobertaMagera

doskonaleobrazujepotrzebęuświadamianiasobieceluprzedprzystą-

pieniemdodziałania.Prawdataodnosisięrównieżdonauczania.Naj-

pierwmusimyjasnookreślić,dokądzmierzamy,cochcemyosiągnąć,

adopieropotemwytyczyćdrogę,którąnależyobrać,orazśrodkido

realizacjinaszegocelu.

nCelenauczaniatoświadomiezałożonyskutek,jakizamierzamy

osiągnąćwprocesiedydaktycznym”9.To,jakpiszeА.Szczukin,npla-

9U.Siemianowska,Terminologiaglottodydaktycznajęzykapolskiegoirosyj-

skiego,Toruń1994,s.71.

Brak wyników

ОТ А ДО Я. Nauczanie języka rosyjskiego od podstaw na studiach rusycystycznych

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra