Agresywność młodzieży. Problem indywidualny i społeczny

Jolanta Maria Wolińska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-2273-125-3

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

162

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Wolińska, Jolanta Maria. Agresywność młodzieży. Problem indywidualny i społeczny. Red. . Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2010, 162 s. ISBN 978-83-2273-125-3

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Wolińska, J.M.

T1 Agresywność młodzieży. Problem indywidualny i społeczny

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

PP Lublin

YR 2010

SN 978-83-2273-125-3

Bibliografia BibTex:

@Book{ 42578, author = "Wolińska, Jolanta Maria", editor = "", title = "Agresywność młodzieży. Problem indywidualny i społeczny", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej", year = "2010", address = "Lublin", isbn = "978-83-2273-125-3" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Wolińska, Jolanta Maria

ED -

TI - Agresywność młodzieży. Problem indywidualny i społeczny

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

CY - Lublin

PY - 2010

SN - 978-83-2273-125-3

ER -

Netografia (standard APA):

Wolińska, Jolanta Maria. Agresywność młodzieży. Problem indywidualny i społeczny [baza danych online] Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2010 [dostęp: 27 04 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/agresywnosc-mlodziezy-problem-indywidualny-i-spoleczny-jolanta-maria-wolinska-42578.

agresja, agresywność, agresywność wśród młodzieży, podłoża agresji, uwarunkowania agresji, zachowania agresywne

Problematyka prezentowanych badań skoncentrowana jest na środowisku rodzimym, co obliguje do analizy przede wszystkim społecznych, a szczególnie rodzinnych uwarunkowań agresywności. Badania skoncentrowano na środowisku rodzinnym i społecznym. Rozw...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-2273-125-3

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

162

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie5
I. Agresja i agresywność jako przedmiot badań11
I.1. Problemy definicyjno-pojęciowe agresji i agresywności11
I.1.1. Wybrane kryteria klasyfikowania zachowań agresywnych12
I.1.2. Agresja a agresywność17
II. Geneza agresji i agresywności w świetle badań i poglądów psychologicznych19
II.1.1. Neurofizjologiczne i organiczne podłoże agresji20
II.1.2. Popędowo-instynktywistyczne uwarunkowania agresji20
II.1.Koncepcje biologiczne zachowań agresywnych20
II.2. Psychospołeczne teorie agresji22
II.2.1. Klasyczna teoria „frustracja-agresja" oraz jej modyfikacje i reperkusje22
II.2.2. Agresja jako wyuczona dyspozycja24
II.2.2.1. Agresja nawykowa — efekt klasycznej teorii uczenia się24
II.2.2.2. Społeczne uczenie się zachowań agresywnych28
II.3. Procesy poznawcze jako regulatory zachowań agresywnych32
III. Rodzina jako system wychowawczy37
III.1. Realizowanie funkcji wychowawczej rodziny wobec dorastających dzieci za pośrednictwem postaw rodzicielskich37
III.1.1. Spostrzeganie przez dorastające dzieci postaw macierzyńskich i ojcowskich jako metoda ich poznania42
III.2. Rodzinne uwarunkowania agresji i agresywności w ujęciu niektórych badań oraz koncepcji psychologicznych44
IV. Problematyka i program badań własnych53
IV.1.Problematyka eksploracji53
IV.2. Hipotezy badawcze55
IV.3. Metody badań59
IV.3.1. Analiza dokumentacji szkolnej60
IV.3.2. Kwestionariusz do Badania Zachowania się Rodziców w Percepcji Dziecka — CRPBI—III E. S. Schaefera60
IV.3.3. Wywiad62
IV.3.4. Kwestionariusz do badania agresywności „Nastroje i Humory" A. H. Bussa i Ann Durkee62
IV.3.5. Technika nominacyjna do diagnozy agresywności Marii Szostak64
IV.4. Przebieg badań empirycznych i charakterystyka socjodemograficzna badanej populacji65
IV.4.1. Charakterystyka socjodemograficzna badanych chłopców i dziewcząt o skrajnych nasileniach agresywności69
IV.5. Zasady analizy statystycznej otrzymanych wyników V. Analiza wyników badań73
V. Analiza wyników badań75
V.1. Postawy rodzicielskie a agresywność oraz poczucie winy dorastających dzieci75
V.1.1. Postawy ojcowskie a agresywność oraz poczucie winy synów80
V.1.2. Postawy macierzyńskie a agresywność oraz poczucie winy synów83
V.1.3. Postawy ojcowskie a agresywność oraz poczucie winy córek87
V.1.4. Postawy macierzyńskie a agresywność oraz poczucie winy córek89
V.2. Postawy rodzicielskie a agresywność (agresja, wrogość) oraz poczucie winy dorastających dzieci. Interpretacja czynnikowa94
V.2.1. Interakcje w diadzie ojcowie-synowie97
V.2.2. Interakcje w diadzie matki-synowie98
V.2.3. Interakcje w diadzie ojcowie-córki99
V.2.4. Interakcje w diadzie matki-córki100
V.3. Percepcja zachowania agresywnego adolescentów przez ich rówieśników i nauczycieli a samopercepcja agresywności102
V.4. Postawy wychowawcze rodziców a wskaźniki percepcyjne agresywności osób badanych uzyskane na podstawie ocen rówieśników i nauczycieli104
V.5. Porównanie oddziaływania wychowawczego rodziców — ojców i matek — wobec dorastających dzieci o skrajnych nasileniach agresywności109
V.5.1. Różnice między postawami ojcowskimi i macierzyńskimi wobec chłopców (nieagresywnych i agresywnych)109
V.5.2. Różnice między postawami ojcowskimi i macierzyńskimi wobec dziewcząt (nieagresywnych i agresywnych)113
V.6. Postawy rodzicielskie przejawiane wobec agresywnych dzieci115
V.7. Prezentowanie modelu agresji w rodzinie, tolerowanie zachowań agresywnych przez rodziców, stosowane wzmocnienia rodzicielskie (nagrody, kary) oraz negatywne stosunki uczuciowe w rodzinie dorastającej młodzieży o różnym nasileniu agresywności122
V.8. Nasilenie i rodzaje zachowań agresywnych a płeć podmiotu agresji (osoby badanej)126
V.8.1. Porównanie dziewcząt i chłopców pod względem nasilenia agresywności i jej przejawów130
V.8.2. Agresywni chłopcy a agresywne dziewczęta133
V.9. Dynamika agresji jako problem społeczny136
VI. Interpretacja i dyskusja wyników badań własnych140
Bibliografia145

I.Agresjaiagresywnośćjakoprzedmiot

badań

1.1.Problemydefinicyjno-pojęcioweagresji

iagresywności

Obszernaliteraturazarównoteoretyczna,jakiempirycznapoświęcona

agresjiprezentujewieledefinicjitegopojęcia,dobrzeznanegowjęzyku

potocznym,пр.:„wszelkiedziałanie(fizycznelubsłowne),któregoce-

lemjestwyrządzeniekrzywdyfizycznejlubpsychicznej—rzeczywiste

lubsymboliczne—jakiejśosobielubczemuś,cojązastępuje"(Szewczuk

1979);„intencjonalnedziałanienaszkodęocharakterzeantynormatyw-

nym"(Tedeschi,Smith,Brown1974).Agresywnośćnatomiastprzedstawia

sięjako:„wyuczonądyspozycję—gotowośćdoreagowaniaagresjąbądź

nawykiem"(Buss,Bandura1973,cyt.zaLucynąKirwil1984);„dyspozycję

wzbudzającązachowanie,czylidyspozycjędoagresji"(Kornadt1975).

Mimotrudnościzprecyzyjnymujęciemwspomnianychpojęć,aszcze-

gólnieichoperacjonalizacją,nienależyzapominać,żeterminagresjanie

zostałwprowadzonyprzezliteraturęnaukową,azpowodzeniemfunk-

cjonujewmowiepotocznejipozwalaodróżnićzachowaniaagresywne

odnieagresywnych.Okazałosiętakże,iżjednymznajistotniejszychkry-

teriówspostrzeganiazachowaniajakoagresywnegojestintencjonalność

działaniawtymkierunku(ZakrzewskiM.1986).Jesttosubiektywneokre-

ślenieagresji,ajegoźródłatkwiąwkoncepcjachfilozoficznychI.Kanta,

wedługktóregopodstawęmoralnejocenydziałaniastanowiąmotywujące

jeintencje,aniejegoefekty(Skórny1989).

J.T.Tedeschi,R.B.SmithIIIiR.C.BrownJr.(1974)podkreślają,że

zachowanieokreślaneprzezludzimianemagresywnegomożnascharak-

teryzowaćjako:powodowaneintencjąszkodzeniaprzedmiotowidziałania

Brak wyników

Agresywność młodzieży. Problem indywidualny i społeczny

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra