Dialogi międzygeneracyjne. Komunikacja młodzieży z rodzicami

Ewa Karmolińska-Jagodzik

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-232-3460-9

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2019

Liczba stron:

380

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Karmolińska-Jagodzik, Ewa. Dialogi międzygeneracyjne. Komunikacja młodzieży z rodzicami. Red. . Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2019, 380 s. ISBN 978-83-232-3460-9

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Karmolińska-Jagodzik, E.

T1 Dialogi międzygeneracyjne. Komunikacja młodzieży z rodzicami

PB Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

PP Poznań

YR 2019

SN 978-83-232-3460-9

Bibliografia BibTex:

@Book{ 206480, author = "Karmolińska-Jagodzik, Ewa", editor = "", title = "Dialogi międzygeneracyjne. Komunikacja młodzieży z rodzicami", publisher = "Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza", year = "2019", address = "Poznań", isbn = "978-83-232-3460-9" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Karmolińska-Jagodzik, Ewa

ED -

TI - Dialogi międzygeneracyjne. Komunikacja młodzieży z rodzicami

PB - Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

CY - Poznań

PY - 2019

SN - 978-83-232-3460-9

ER -

Netografia (standard APA):

Karmolińska-Jagodzik, Ewa. Dialogi międzygeneracyjne. Komunikacja młodzieży z rodzicami [baza danych online] Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2019 [dostęp: 30 04 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/dialogi-miedzygeneracyjne-komunikacja-mlodziezy-z-rodzicami-ewa-karmolinska-jagodzik-206480.

komunikacja, młodzież, system rodzinny

W publikacji przedstawiono zmiany zachodzące w przestrzeni życia rodzinnego w relacjach młodzieży z rodzicami poprzez komunikację. Autorka dokonuje próby określenia pokolenia współczesnej młodzieży w kontekście dialogów prowadzonych przez nich z r...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-232-3460-9

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2019

Liczba stron:

380

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie 10
Rozdział 1. Pokolenie – rozważania o istocie pokolenia w świetle wybranych teorii 20
1.1. Pokolenie – rozważania wokół definicji20
1.1.1. Pokolenie w ujęciu socjologicznym24
1.1.2. Pokolenie w ujęciu psychologicznym34
Rozdział 2. Przegląd stanowisk teoretycznych dotyczących komunikacji i dialogu – implikacja do komunikacji w rodzinie 51
2.1. Teorie komunikacji interpersonalnej51
2.1.1. Historyczny przegląd podejścia do procesu komunikacji51
2.1.2. Siedem tradycji w dziedzinie teorii komunikacji53
2.2. Teorie psychologiczne w teorii komunikacji interpersonalnej61
2.2.1. Komunikacja w ujęciu G. Millera61
2.2.2. Teoria komunikacji P. Watzlawika62
2.2.3. Komunikacja interpersonalna w teorii pragmatyczno-kontekstowej A. Awdiejewa i Z. Nęckiego67
2.3. Teorie socjologiczne w komunikacji interpersonalnej71
2.3.1. Interakcjonizm symboliczny – G.H. Mead71
2.3.2. Dramaturgia odgrywania ról – E. Goffman74
2.3.3. Teoria działania komunikacyjnego – J. Habermas77
2.4. Komunikacja niewerbalna – ujęcie teoretyczne82
2.5. Blokady i zakłócenia w procesie komunikacji interpersonalnej85
2.6. Dialog jako forma komunikacji w rodzinie94
Rozdział 3. Relacje międzygeneracyjne a procesy komunikacji w rodzinie 104
3.1. Wybrane uwarunkowania relacji międzygeneracyjnych w rodzinie104
3.1.1. Pokolenie końca wieku – konteksty dojrzewania rodziców współczesnej młodzieży104
3.1.2. Przemiany współczesnej rodziny119
3.2. Procesy komunikacji w rodzinie127
3.2.1. System rodzinny127
3.2.2. Rodzina jako system według G. Beatson i V. Satir132
3.2.3. Komunikacja w systemie rodzinnym141
3.2.4. Koncepcja analizy transakcyjnej E. Berne’a143
3.3. Relacje rodzinne148
3.3.1. Relacje i stosunki międzyludzkie – założenia teoretyczne148
3.3.2. Intymność i dystans w relacjach rodzinnych159
3.3.3. Relacje młodzieży z rodzicami i przekaz pokoleniowy jako istotny element dialogu międzygeneracyjnego168
3.3.4. Subiektywne „subświaty” młodzieży i jej rodziców źródłem konfliktów międzygeneracyjnych188
Rozdział 4. Metodologiczne podstawy badań własnych 204
4.1. Wprowadzenie204
4.2. Przedmiot i cel badań205
4.3. Problemy i hipotezy badawcze207
4.4. Zmienne i wskaźniki212
4.5. Metody, techniki i narzędzia badawcze221
4.6. Próba badawcza i jej dobór, organizacja i przebieg badań223
Rozdział 5. Młodzież w dialogach międzygeneracyjnych z rodzicami – wyniki badań własnych 226
5.1. Cechy społeczno-demograficzne badanej młodzieży226
5.2. Autoidentyfikacja pokoleniowa badanej młodzieży233
5.3. Reguły, formy i treści dialogów między młodzieżą a jej rodzicami268
5.4. Determinanty procesów komunikacji między młodzieżą a jej rodzicami z perspektywy badanej młodzieży284
5.5. Ocena relacji rodzinnych przez badaną młodzież w obszarach: komunikacja, spójność, tożsamość i autonomia (Kwestionariusz Relacji Rodzinnych M. Plopy i M. Połomskiego)305
5.6. Zakłócenia i blokady komunikacji w dialogach międzygeneracyjnych z rodzicami318
5.7. Przyczyny konfliktów międzygeneracyjnych i sposoby ich rozwiązywania333
Refleksje końcowe350
Bibliografia356
Spis tabel375
Summary (Intergenerational dialogue – communication between young people and parents)377

Wprowadzenie

Współczesnyczłowiekżyjewczasachﬂpost”:postkultury,postnowocze-

snych,postmodernistycznych.Przedrostekﬂpost”jestzabiegiemjęzykowym

stosowanymwnaukachspołecznychdopodkreśleniaodmiennejniżdotej

porynaturyczasów.Charakterystycznymielementamiczasówﬂpost”jest

postnauka,postcywilizacja,postreligia,postkultura,postpolityka.ﬂNajwy-

raźniejwskazujetonapoczucieżyciawczasachabsolutnienowych,totalnie

innychodwszystkichwcześniejszychepok[ł].Możnateżodnieśćwrażenie,

żewiążesiętozdeprecjacjączasówwcześniejszych,dotychczasowychfun-

damentówkultury.Dziśudałonamsięprzezwyciężyćtowszystko,cokrę-

powałorozwójczłowiekaispołeczeństwepokdawniejszych,stądprefksem

ﬂpost”sygnalizujemy,żenaszświattylkopozorniejestkontynuacjądawne-

go.Wrzeczywistościstanowinowąjakość,każdymożebyćsobą,awielość,

inność,różnorodnośćstanowiącośbardzopozytywnego,copowinnocoraz

pełniejistniećwdyskursachwspółczesności.Dawniejmusiałosięskrywać,

adziśstajesięczymśfascynującym”1.Współczesnyczłowiekzjednejstrony

jestprzekonanyoswojejwyjątkowości,oposiadaniuwielkichmożliwości,

kompetencjidowprowadzaniazmianwswojeżycie,jednakzdrugiejstro-

nymusiborykaćsięzwielomaniejednoznacznyminaciskamispołecznymi.

Cechąwspółczesnejkulturyjestpopierwszeambiwalentnapostawawobec

myślenia.Zjednejstronyrozwijasięnaukaitechnika,azdrugiejstronycoraz

więcejludzimyśliowłasnymżyciuipostępowaniuwsposóbnaiwnyiżycze-

niowy.Ponowoczesnośćpromujeschizofrenięintelektualną,którapolegana

tym,żeczłowiekużywazdolnościlogicznegomyśleniajedyniewodniesieniu

dorzeczy,aleniedoosób.Wkonsekwencjimłodzicorazlepiejrozumieją

światwokółnich,acorazmniejrozumiejąsamychsiebie,podrugieskrajny

indywidualizm,któryP.Sztompkadefniujejako:ﬂpodkreślanieznaczenia

jednostkiwolnejodnarzuconychwięzigrupowychiuzależnień,obdarzonej

godnościąiniezbywalnymiprawaminietylkojakoobywatel,członekspołe-

1K.Stachewicz,O(nad)używaniuprzedrostkanpost”wczasach(post)nowoczesnych,w:red.

A.Pryba,Teologiaimoralność,t.11,Poznań2012,s.127-137.

Brak wyników

Dialogi międzygeneracyjne. Komunikacja młodzieży z rodzicami

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra