Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
E.Szymik,Dramawnauczaniujęzykapolskiego,Kraków2011
ISBN:978-83-7587-852-3,©byOficynaWydawnicza„Impuls”,Kraków2011
1.1.Pojęciedramyijejtwórcy
17
pewnegorodzaju„ćwiczeniemżycia”.Dramajestnauczaniemprzezdziałanie,
angażującymruchigest,mowę,myśliiemocje,którepozwalająuczniowiprzyjąć
postawękreatywną,czylitworzyć,anieodtwarzać.
Samopojęcie„drama”trudnoznaleźćwsłownikachterminówliterackich,
gdyżwnaszejdydaktycezadomowiłosięstosunkowoniedawno.Słownikjęzyka
polskiegopodredakcjąM.Szymczakazawieranastępującądefinicję:
Drama–rodzajutworuscenicznegozpierwszejpołowyXIXwieku,od-
biegającyodregułklasycznejdramaturgii,bliskimelodramatowiwdążeniudo
jaskrawych,sentymentalnychefektów12.
Powyższadefinicjaniedotyczyjednaknazwymetodynauczania,którąstosuje
sięnalekcjachjęzykapolskiego.Słowo„drama”nieoznaczabowiemdlanauczycie-
lagatunkuliterackiegoczyscenicznego,leczmetodę,którapolegananauczaniu
przezdziałanie.BardziejadekwatneznaczenietegoterminuznajdujemywSłow-
nikuwyrazówobcychJ.Tokarskiego.Wyraz„drama”maźródłosłówgrecki,po-
chodziodsłówdrao(działam,usiłuję)lubdrama–czynność,akcja,działanie13.
Definicjatejmetodywyraźniepodkreślajejodmiennośćodtradycyjnychform
pracywszkole,polegającychnaaktywnościnauczycielaiodtwórczejtylkopracy
ucznia.Technikatawsposóbniekonwencjonalnymotywujeuczniówdodzia-
łania,stymulujeindywidualnyrozwójdziecka,pobudzajegoaktywność,moż-
liwościtwórczeiwyobraźnię.Poleganastosowaniuwpraktycewychowawczej
różnorodnychelementówsztuki(muzyka,teatr,taniec,sztukiplastyczne).Posłu-
gujesiętechnikamiteatralnymi,przekształcającjewgrysceniczne,dramatyczne
(stądskojarzenie„drama”–utwórscenicznyzpołowyXIXwiekui„dramat”–
utwórliterackiprzeznaczonydorealizacjiscenicznej)orazwykorzystujenatu-
ralnązdolnośćczłowiekadowchodzeniawrole.Wchodzącwrolę,uczeńma
możliwośćidentyfikowaniasięzinnymiosobami,bezpośredniegodoświadczania
danejsytuacji,spojrzeniananiązinnego,niżwłasny,punktuwidzenia,dzięki
czemurozwijaumiejętnośćrozwiązywaniaproblemów,podejmowaniadecyzji
iformułowaniawłasnychsądów.Granieroli,improwizowanieicałyzestawśrod-
kówistrategiimogązostaćwykorzystanedonaukiróżnychprzedmiotóworaz
stymulowaniarozwojudzieckaiprzygotowaniagodopełnieniarólspołecznych.
DramaswymrodowodemsięgadoteoriiedukacyjnychM.deMontaigne’a
iJ.J.Rousseau,którzypierwsiwskazali,bydzieckouczyłosięprzezzabawę,
azamiastpowtarzaniaodgrywałorole.ZmyślipedagogicznejJ.J.Rousseau
iJ.H.Pestalozziegozrodziłasięidea„nowegowychowania”zapoczątkowana
przezJ.Deweya.„Nowewychowanie”skupiłopedagogówgłoszącychprogram
radykalnejzmianysystemunauczaniawszkołach.Opowiadalisięprzeciwko
szkoleocharakterzeczystodydaktycznym,związanymzprzekazywaniemokre-
12Słownikjęzykapolskiego,t.1,red.M.Szymczak,Warszawa1978,s.446.
13Por.Słownikwyrazówobcych,red.J.Tokarski,Warszawa1980,s.159.
