Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
6
SPISTREŚCI
3.2.1.TeoriarozwojuwedługJ.Piageta...........................106
3.2.2.KoncepcjaL.S.Wygotskiego..............................110
3.2.3.Podstawynauczania-uczeniasięgeometriiwświetle
teoriiJ.S.Brunera........................................114
3.2.4.BudowaniewiedzygeometrycznejwujęciuP
.Vopĕnki,
M.Hejný’egoiP
.vanHielego..............................119
3.2.5.Znaczeniemyśleniaintuicyjnegoirozumowaniaformalnego
wprocesiebudowaniawiedzygeometrycznej................124
3.3.Aktywnośćmatematycznaimatematyzowanie.....................130
3.4.Aktywnośćgeometrycznaipotrzebaaktywizowania................138
40
Indywidualneobliczadyspozycjiiosiągnięćrozwojowychdzieci
wzakresiegeometrii...............................................147
4.1.Dojrzałośćdouczeniasięmatematyki............................147
4.2.Myślenieibezmyślnośćmatematyczna............................149
4.3.Uzdolnieniamatematyczne......................................154
4.4.Trudnościwuczeniusięmatematykiigeometrii...................161
50
Drogiiwarunkipoznaniageometrycznego............................167
5.1.Zasadybudowaniawiedzygeometrycznej.........................167
5.2.Kontekstyaktywnościgeometrycznej.............................172
60
Propozycjezadańocharakterzegeometrycznym........................181
6.1.Wstępnykomentarzmetodyczny.................................182
6.2.Pojęciageometryczneopracowywanenapierwszym
etapieedukacyjnym............................................189
6.3.Pozaprogramowezagadnieniageometryczne......................221
Zakończenie...........................................................251
Bibliografia............................................................253
