Edukacja Jutra. Aspekty edukacji szkolnej

Kazimierz Denek, Aleksandra Kamińska, Piotr Oleśniewicz

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-64788-92-5

DOI:

Wydawnictwo:

Wyższa Szkoła Humanitas

Rok wydania:

2014

Liczba stron:

386

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Edukacja Jutra. Aspekty edukacji szkolnej. Red. Denek, Kazimierz; Kamińska, Aleksandra; Oleśniewicz, Piotr . Sosnowiec: Wyższa Szkoła Humanitas, 2014, 386 s. ISBN 978-83-64788-92-5

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Denek, K.

A2 Kamińska, A.

A2 Oleśniewicz, P.

T1 Edukacja Jutra. Aspekty edukacji szkolnej

PB Wyższa Szkoła Humanitas

PP Sosnowiec

YR 2014

SN 978-83-64788-92-5

Bibliografia BibTex:

@Book{ 152690, author = "", editor = "Denek, Kazimierz and Kamińska, Aleksandra and Oleśniewicz, Piotr", title = "Edukacja Jutra. Aspekty edukacji szkolnej", publisher = "Wyższa Szkoła Humanitas", year = "2014", address = "Sosnowiec", isbn = "978-83-64788-92-5" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Denek, Kazimierz

ED - Kamińska, Aleksandra

ED - Oleśniewicz, Piotr

TI - Edukacja Jutra. Aspekty edukacji szkolnej

PB - Wyższa Szkoła Humanitas

CY - Sosnowiec

PY - 2014

SN - 978-83-64788-92-5

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Denek, Kazimierz; Kamińska, Aleksandra; Oleśniewicz, Piotr. Edukacja Jutra. Aspekty edukacji szkolnej [baza danych online] Sosnowiec: Wyższa Szkoła Humanitas, 2014 [dostęp: 28 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/edukacja-jutra-aspekty-edukacji-szkolnej-kazimierz-denek-aleksandra-152690.

e-learning, edukacja zdrowotna, edukacja regionalna, wychowanie fizyczne, kultura fizyczna, e-edukacja, Zespół HIV/AIDS, edukacja ekologiczna, platforma e-learningowa, wycieczka, zdolności muzyczne, pieczona karkówka,pieczona szynka,polędwica sopo, mobilna edukacja, podręczniki mobilne, multinauczanie, gra symulacyjna, telefon komórkowy, program telewizyjny w wychowaniu dzieci, wychowanie zdrowotne

(…) Nadeszły czasy, w których kompetencje oraz wykształcenie stały się wartością konieczną, a ich niepełny wymiar wzmaga potrzebę dokształcania się, doskonalenia i samokształcenia. Według K. Denka czasy, w których przyszło nam żyć, pracować, rozwijać się w szczególny sposób podkreślają wartość wykształcenia, posiadanych kompetencji i wzmagają samorealizację3. W świetle tych rozważań nie dziwi nas obecność nowych technologii w kształceniu dzieci i młodzieży, obecność podręczników elektronicznych w rękach uczniów, nieustanna troska nauczycieli o poprawę jakości kształcenia technicznego czy stosowanie mobilnej edukacji jako elementu wspomagające¬go kształcenie przedmiotów szkolnych. Urządzenia te w rękach nauczycieli i uczniów w aspektach Edukacji jutra, a także dla naszych i przyszłych czasów stały się faktem. Nauczanie typu e-lerning, e-podręczniki, platformy e-learningowe, gry symulacyjne stały się narzędziami wspomagającymi złożone procesy nauczania. Edukacja jutra widzi w przyjętych innowacyjnych kierunkach działań wiele pozytywów, ale i zagrożeń. Współczesny nauczyciel cechy nowych technologii musi dobrze poznać, by móc nimi operować, posługiwać się i poprzez nie unowocześniać kształcenie. Przypuszcza się, że perspektywicznie obecność cyfrowych środków w kształceniu dzieci i młodzieży na trwale zagości w edukacji. W wielu ośrodkach szkolnych i akademickich dostęp uczących się do nowych form kształcenia jest jeszcze dość ograniczony, dysponują nimi nieliczne placówki, ale w niedalekiej przyszłości będą już powszechne. Wielość informacji, szybkie tempo życia otaczające współczesne dziecko niosą ze sobą coraz to nowe potrzeby. Jak podkreśla S. Juszczyk: „ Zauważalna akceleracja rozwoju dziecka i szybkie stawanie się ‘dorosłym’ wyznacza edukacji nowe pytania, cele, zadania i wyzwania. Wielość potrzeb dziecięcych i różnych zainteresowań światem kreśli kierunek działania mądrego nauczyciela i szkoły”4. Rozwój techniki i nowych technologii w nauczaniu wymusza u nauczyciela większą troskę nad sposobem i treścią przekazywanej wiedzy oraz jej odbiorcą. Dostarczanie różnych form ruchu, troska o kulturę fizyczną równolegle z kulturą umysłową, wiedza na temat zdrowego trybu życia, świadome przeciwdziałanie patologiom muszą być realizowane współmiernie z nauczaniem przedmiotowym i wychowaniem kulturalnym. Urządzenia techniczne zniewalają ucznia przez wiele godzin dziennie, zmuszają go do pozostania w jednej pozycji, w jednym miejscu i środowisku. Słusznym kierunkiem działań Edukacji jutra jest lansowanie konieczności preferowania wychowania fizycznego, różnych form ruchu, świadomego wychowania prozdrowotnego w każdej szkole, rodzinie i środowisku lokalnym. Zdrowie ludzkie jest wartością najważniejszą każdego człowieka. Działań sportowych i ruchu w środowisku życia dziecka dostarczają prawidłowo zorganizowane zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne5, jak: wycieczki, biwaki, obozy wędrowne, zawody sportowe, kółka zainteresowań, zajęcia artystyczne, taneczne, muzyczne, teatralne, które oprócz sfery fizycznej ubogacają go w nową wiedzę, umiejętności, uspołeczniają i pozwalają poznać piękno kraju ojczystego, uczą odpowiedzialności za drugiego człowieka. Ważną rolę w tym względzie spełniają stowarzyszenia sportowe, kluby i organizacje młodzieżowe, jak: Związek Harcerstwa Polskiego, koła turystyczno-krajoznawcze, Ochotnicze Straże Pożarne, stowarzyszenia śpiewacze i inne. Kultura, sport i rekreacja są niezastąpionymi elementami wychowania młodego człowieka, regenerują wysiłek umysłowy, uspołeczniają, kształtują zdrowy styl życia, uczą świadomej organizacji czasu. Umiejętność zagospodarowania czasu wolnego jest skutecznym działaniem przeciw nudzie i wszelkim zachowaniom negatywnym. Ważne zadanie w tym względzie pełni nie tylko szkoła i władze samorządowe, ale w pierwszej kolejności rodzina, która kształtuje u dziecka nawyki i poczucie własnej odpowiedzialności za popełnione czyny. (…) Jadwiga Uchyła-Zroski (frag. Wstępu)

Zwiń

ISBN/ISSN:

978-83-64788-92-5

DOI:

Wydawnictwo:

Wyższa Szkoła Humanitas

Rok wydania:

2014

Liczba stron:

386

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

WstępJadwiga Uchyła-Zroski21
Część I. Edukacja a nowe technologie i formy kształceniaHanna GulińskaNowy model szkoły – podręczniki mobilne25
Maria KozielskaEksperymentalne dowody poprawy jakości kształcenia technicznego – respektowanie systemów sensorycznych i stylów studiowania39
Małgorzata BartoszewiczMobilna edukacja jako element wspomagający kształcenie w zakresie przedmiotów przyrodniczych na wszystkich etapach edukacyjnych49
Małgorzata Wieczorek-TomaszewskaNowy format środowiska kształcenia w epoce cyfrowej59
Dyshabituacja w programowaniu i przygotowaniu multinauczania75
Joanna Juszczyk-RygałłoE-learning jako nowa przestrzeń działań pedagogicznych wczesnej edukacji87
Marlena PlebańskaE-edukacja – e-podręczniki, platformy e-learningowe – szanse i zagrożenia wykorzystania97
Dagmara GruszczyńskaGra symulacyjna jako narzędzie wspomagające nauczanie podejmowania decyzji107
Część III. Cyfrowe środki w kształceniu dzieci i młodzieżyAndrzej MamrołTelefon komórkowy – szanse i zagrożenia w edukacji uczniów szkół gimnazjalnych121
Rola programów telewizyjnych w wychowaniu dzieci w młodszym wieku szkolnym w opiniach rodziców131
Uwarunkowania edukacji dla bezpieczeństwa145
Szkolenia i ćwiczenia prowadzone w ramach Wspólnej Polityki Bezpieczeństwa i Obrony Unii Europejskiej jako element dydaktyki obronnej157
Muzyka źródłem aktywności dziecka171
Rafał MajznerMiejsce śląskie muzyki ludowej w edukacji181
Ewa KumikRola środowiska rodzinnego w kształtowaniu przyszłej kariery zawodowej muzyka193
Anna PękalaRola środowiska rodzinnego w rozwoju zdolności muzycznych małych dzieci205
O potrzebie edukacji ekologicznej i zdrowotnej słów kilka215
Ewa SzadzińskaWartości zrównoważonego rozwoju a treści edukacji szkolnej227
Ilona Gembalczyk, Beata FedynWychowanie zdrowotne wobec wyzwań współczesnego świata237
Beata Fedyn, Ilona GembalczykEdukacja zdrowotna w szkole. Uwarunkowania skuteczności249
Katarzyna WojciechowskaWielowymiarowość promowania zdrowia przez nauczycieli klas I-III261
Beata Ciupińska, Daria SikorskaKwestia HIV/AIDS w percepcji studentów pedagogiki271
Ocena wiedzy kobiet na temat ćwiczeń stosowanych w profilaktyce nietrzymania moczu279
Część VIII. Kultura fizyczna w szkole jutraJerzy NowocieńWychowanie fizyczne jako proces ciągłej edukacji291
Krystyna Zatoń, Anna KwaśnaŚwiadomość wartości aktywności fizycznej w kształtowaniu postaw do kultury somatycznej301
Krystyna ZatońInformacja zwrotna w procesie uczenia się złożonych czynności motorycznych311
Halina Guła-Kubiszewska, Wojciech StarościakZachowania twórcze nauczycieli wychowania fizycznego wrocławskich szkół ponadgimnazjalnych321
Wojciech Wiesner, Bogusław OgrodnikEdukacyjne wartości rekordowych osiągnięć w pływaniu długodystansowym335
Część IX. Krajoznawstwo i edukacja przyrodnicza jako aspekty edukacji jutraJadwiga MichalczykKrajoznawstwo w edukacji jutra353
Barbara KlasińskaWycieczka jako (nie)zapomniana forma edukacji regionalnej365
Irena JarzyńskaEdukacja przyrodnicza uczniów w wieku wczesnoszkolnym w ramach zajęć pozalekcyjnych377