Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Rozdział1
Sztukauczenia.Nauczycielijegowarsztat
StanisławaNiebrzegowska-Bartmińska
Tekstocentryzmakwestiepodmiotowościwedukacjipolonistycznej
WitoldBobiński
Uczniowskieprawodoreader’sresponse.CzyCeltowieiAustralij-
czycynajtrafniejodczytalitestamentWóycickiego?.
.
.
.
.
.
.
KrystynaKoziołek
Literaturaifldobreżycie”.Zagubionepowinnościkształcenialite-
rackiego
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
DominikBorowski
Naperyferiach…Miejsceliteraturydlamłodzieżywkształceniu
polonistycznym.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
DorotaKarkut
Rodziceinauczycielezapraszajądoświataksiążki—orozwija-
niuzainteresowańipostawczytelniczychdzieciimłodzieży.
.
ZofiaZasacka
Niemusibyćnudnie!Literaturapięknawszkoleauczniowskie
motywacjeczytelnicze.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
PawełSporek
Coczytaćwewspółczesnejszkole?Wobeckanonu—kryteriado-
borulektury(szanse,możliwości,zagrożenia).
.
.
.
.
.
.
.
.
11
23
35
45
57
71
87
BeataGromadzka
Myślećjakartysta.Jeszczerazokontakciezesztukąjakoźródle
postawytwórczej
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
101
