Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
15
Tatroskaoczłowiekadotyczywszystkichosób,bezwzględunawiek,
płeć,statusmaterialny,leczprzedewszystkimzwróconajestku
osobom,którepotrzebująpomocylubwsparciawodzyskaniuswojego
miejscawświecieiodgrywaniawnimaktywnejroli.Wtymceluzwraca
sięuwagęnawarunkiobecneimożliweichkształtowanie,ulepszanie
iorganizowanie,abystanowiłypodstawęprawidłowegorozwoju,który
zkoleistaniesiępodstawąaktywnegowspółudziałuwtrosceosiebie
ioinnych.
Wtymkontekściewspółczesnedyskusjeoinkluzjispołecznejsą
kontynuacjątradycjipracypedagogówspołecznych,którzywłączanie
osóbdospołeczeństwatraktująjakojednozpriorytetowychzadań
pedagogikispołecznej.Natakąrolępedagogówwskazywałm.in.
AleksanderKamiński(1972).Widziałonważnąprofilaktycznąifor-
macyjnąrolęmłodzieżowychorganizacjispołecznych,zwłaszczaharcer-
skich,jakomiejscuczeniasięidoświadczaniabyciawgrupie,działania
wniej,poszukiwaniaswoichmocnychstron,wzmacnianiacharakteru
iszkoleniaumiejętności.Takiepedagogicznezobowiązanie,wnurcie
bardziejresocjalizacyjnym,widziałwtworzeniuogniskdziecięcych
imłodzieżowychKazimierzLisieckinDziadek”,pracującyzmłodzieżąze
środowisktrudnych,pozbawionąnacodzieńrodzicielskiejopieki
itroski(Dąbrowski,2007).Dziśkontynuujątępracęświetlice
środowiskoweiinnemiejscaopiekipozaszkolnej.Takąrolępedagogów
zapobiegającychwykluczeniuspołecznemuwidziałaHelenaRadlińska,
którarozwijającteorieibadanianadśrodowiskowymiuwarunkowa-
niamiżyciawróżnychśrodowiskachlokalnych,apelowaładowycho-
wawcówprofesjonalnychinieprofesjonalnych,bymobilizowalisiebie
iinnychdowzmożonejpracy.NatomiastRyszardWroczyński(1985),
założycielKatedryPedagogikiSpołecznejwUniwersytecieWarszawskim
w1957roku,podkreślałrolęiodpowiedzialnośćinstytucjiwychowania
wtworzeniuwarunkówrozwoju,wskazując,żepozaludźmidobrejwoli
potrzebnesąodpowiedniofunkcjonującezaplanowanesystemy,zakła-
dającewzajemnąwspółpracęinstytucjonalnąiprawną,pozwalającąna
zbudowaniesieciwsparciauzupełniającejwychowawczedziałania
oświaty.Ideete,rozwijaneprzezpokoleniakolejnychpedagogów
społecznychwPolsceiobecnewpedagogiceświatowej,uwrażliwiają
napedagogicznąodpowiedzialnośćzawspółtworzeniewarunkóworaz
formimetodinkluzji.
