Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
wstęp
Niniejszaksiążkakoncentrujesięnawybranychzagadnieniachdotyczącychkul-
turyczytelniczejiinformacyjnej,stanowiącychprzedmiotdociekańbadawczych
idoświadczeńdydaktycznychautorów.Połączenietychdwóchobszarówniejest
przypadkowe.Autorzyzwracająuwagęnakwestiewspółczesnegoczytelnictwa,
opisującprzemianyzachodzącewjegoobrębie,jednocześniezaśpodkreślająpro-
blemykulturyinformacyjnejipotrzebękształtowaniaumiejętnościwzakresie
szerokopojętejedukacjiinformacyjnej.Spoiwemtychdziedzinjestideabiblioteki
idokonującesięwobszarachjejdziałalnościprzekształcenia,którewyrastają
zdoświadczeńedukacyjnychnabytychwramachPodyplomowychStudiówInfor-
macjiNaukowejiBibliotekoznawstwaprowadzonychod2001rokuwInstytucie
InformacjiNaukowejiBibliotekoznawstwaUMCS.
Dominującewprzeszłościwdziałalnościbibliotekiczytelnictwozostałouzupeł-
nione-lubniekiedynawetzastąpione-przezoglądanieorazsłuchanie,zaśwsferze
funkcjibiblioteknastąpiłoprzesunięcieiposzerzeniewkierunkueksponowania
kulturotwórczegocharakterutejinstytucji.Towłaśnieczytelnik/użytkownik/
odbiorcajestpodmiotemzabiegówidziałańbibliotekorazośrodkówinformacji.
Szczególnieważnestajesiędzisiajkształtowaniekulturyinformacyjnejtraktowanej
jakokluczdonowoczesności,aniedostatkiwtejdziedziniesąpostrzeganejako
barieradlarozwojuekonomicznego,społecznegoikulturalnego.
Pierwszaczęśćksiążkimanaceluzaprezentowaniewybranychzagadnieńdoty-
czącychwspółczesnejkulturyczytelniczej:zawieraprzeglądpojęćdotyczących
czytelnikaiodbiorcy,sygnalizujeróżneperspektywywpatrzeniunatekategorie.
Przemianykulturywspółczesnejpowodują,żeczytelniknietylkoczyta,aleteż
słucha,ogląda,surfuje.Problemtego,kimjestodbiorca,niedotyczyjedyniebadań
nadczytelnictwem,znajdującmiejscewśródzagadnieńpobliskichdziedzin,np.
edukacjipolonistycznej,zwłaszczawkontekścieedukacjimedialnej.Pytaniaoto,
kimjestodbiorca,niesąobcerównieżbadaniomnadkomunikowaniem,gdziewraz
zrozwojemśrodkówprzekazudokonująsięprzeobrażeniawuporządkowaniu
triadynadawca-przekaz-odbiorca,postrzeganiajegomiejscairoli.Wtejczęściteż
znalazłymiejscebadaniaempiryczne,podejmujące-coprawdawwąskimzakre-
sie-próbęopisurzeczywistegostanuczytelnictwamłodegopokoleniawychowa-
negoiżyjącegowepocemediówelektronicznychiwczasachsieci,naprzykładzie
