Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Charakterystykaiukład
Przygotowaneprzezemniepomysłydotejksiążkimająnaceluuczynie-
niematematykiwoczachuczniówjeszczeatrakcyjniejsząniżjestwistocie
dlaniektórychosób.Każdynauczycielmabowiemwswojejklasiedzieci,
któreżywointeresująsięmatematyką.Leczsąitakie,dlaktórychjestto
trudnyiniezrozumiałyprzedmiot.Dlategoprzezcałyczassamaszukałam
metod,którepomogłybymiułatwićkontakttakichdziecizmatematyką.
Sądzę,żewieleciekawychsposobówznajdąPaństwowtymżeopraco-
waniu.
Starałamsięułożyćpomysłyodnajłatwiejszychdostopniowocoraz
trudniejszych.Równieżtematykajestwmiaręmożliwościdostosowanado
programu,któryrealizujesięnamatematycewklasieI,potemIIiwreszcie
III.Choćprzyznaję,żewielezabawigierujętychnapoczątkujakotedla
klasynajmłodszej,możnazastosowaćiwnastępnychklasach.Wystarczy
tylkozmienićzakresdziałańczyteżliczby.Zamiastdo20,możnarozszerzyć
działaniado100,1000iwięcej.Częstowopisiezabawzaznaczyłam,że
możnadostosowaćpomysłdotematuimożliwościuczniów.
Podczasprzeprowadzaniaponiższychgierizabaw,możnawieledowie-
dziećsięouczniachiichzainteresowaniachmatematycznych.Naprzykład,
cokomusprawianajwiększątrudność,acokomuwydajesięłatweiproste.
Tobardzoważnewskazówkidlanauczycielauczącegotegoprzedmiotu.
Istotnejestzauważeniewszelkichprzeszkóditrudności,którezniechęcają
dziecidodalszejnauki.Zadanienauczycielapoleganaułatwieniupokonania
tychbarierprzezdziecko,alerównieżnastwarzaniutakichsytuacji,wktó-
rychdziecko,odpowiedniozachęconeimotywowane,wykonapolecone
zadanieitozpozytywnymskutkiem.Jednakniebezwłasnegowysiłku
ipracy.Należymobilizowaćuczniówchoćbydospróbowaniawłasnych
sił,ajeślitylkojestzaco,trzebaichpochwalić.Wieletakichokazjizdarza
siępodczaszabaw,gier,konkursów,gdyżangażujesięwniewszystkich
uczniówtaksamo,każdymawziąćudziałipostaraćsięjaknajlepiejwy-
[7]
