Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
treści.Przyczymwukładzienauczyciel–uczeńtworzysiędialogbędącywy-
nikiemupodmiotowieniaucznia(por.Olszewski1998,s.360,Prensky2012,
Tapscott2010).
Postępwdziedzinietechnologiiinformacyjnychikomunikacyjnychwy-
magaodnauczycielanowychistaleuaktualnianychzasobówwiedzyiumie-
jętnościzpograniczadydaktyki,informatyki,pedagogiki,psychologiinaucza-
niaiuczeniasięorazsocjologiiwychowania.Pracawświeciezdominowanym
przeztechnologiewymaganietylkowiedzy,aleprzedewszystkimumiejęt-
nościporuszaniasiępoogromnychobszarachinformacji.Nabycietychumie-
jętnościwymagainnego,aniżelidotychczassystemukształcenia.Obecnie
(nadal),głównynaciskkoncentrujesięnanauczaniupodstawsprawnegopo-
sługiwaniasięurządzeniamiopartyminanowoczesnejtechnologii,pomijane
sąproblemyważnedlapedagogikiadotyczącewnętrzasamegoczłowieka
(Chojnacki2003,s.193).
Nowarzeczywistośćwyznaczanauczycielowinowąrolę,stawiaprzednim
nowezadaniaiinnemożliwościichrealizacji.Zarysowujesięteżinnyzakres
rólizadań.Przemianyfunkcjinauczycielskichwskazująnatrzyzasadnicze
tendencjeioczekiwania:(1)indywidualizacjęipersonalizację;(2)przecho-
dzenieodpostawypewnościnaukowejdoposzukiwaniaoraztworzenia
wiedzy;oraz(3)zastępowaniepostawydominacjipostawąempatii,dialogu,
negocjacji,otwieraniasięnazmianyspołeczneiedukacyjneorazpotrzeby
ludzi(Banach2006,s.10).Wymagatonowychmetodkształceniaizupełnie
nowegoprzygotowanianauczycieli,koniecznejestwypracowanienowych
metodkształceniaopartychnapracyzespołowejiwspółpracy–również
przezsieć(Cellary2006).Konieczneteżwydajesięokreśleniekompetencji,
jakiepowinienposiadaćnauczycielwcyfrowymświecie,wktórymuczeń
funkcjonujeswobodnieizzaangażowaniem,arównocześnieszkołanigdy
niebyłaprzezniegotakmarginalizowana.Dzisiajciniepokornimłodzimają
dodyspozycjiCyfrowąArenę,gdzieorganizująsweigrzyska(Dylak2013,
s.63),szkoławydajesięjedyniegarderobą,wktórejpoznająsięiinspirują
wzajemniedonowychrólnaCyfrowejArenie.
2.Kompetencjenauczycieladlazmieniającejsięszkoły
KenRobinsonwwykładzie4fiZmieniającesięparadygmatyedukacji”,chcącpo-
kazaćistotęedukacjierypostindustrialnej,przedstawiatakiobraz:nauczyciel
natablicyrysujefigurygeometryczneitłumaczyzawiłewzory,uczeń–bierny
odbiorca,siedzipoprzeciwnejstronie,anadjegogłowąunosisięmapamyśli.
Żadnaztychmyśliniejestzwiązanaztrójkątemnatablicyiodwrotniefigura
4https://www.youtube.com/watch?v=zDZFcDGpL4U[dostęp:15.08.2013].
14
