Nauczyciel wartości świat

Wiesława Korzeniowska, Andrzej Murzyn, Hana Lukášová-Kantorková

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7587-696-3

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2011

Liczba stron:

252

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Nauczyciel wartości świat. Red. Korzeniowska, Wiesława; Murzyn, Andrzej; Lukášová-Kantorková, Hana . Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2011, 252 s. ISBN 978-83-7587-696-3

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Korzeniowska, W.

A2 Murzyn, A.

A2 Lukášová-Kantorková, H.

T1 Nauczyciel wartości świat

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

PP Kraków

YR 2011

SN 978-83-7587-696-3

Bibliografia BibTex:

@Book{ 36203, author = "", editor = "Korzeniowska, Wiesława and Murzyn, Andrzej and Lukášová-Kantorková, Hana", title = "Nauczyciel wartości świat", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2011", address = "Kraków", isbn = "978-83-7587-696-3" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Korzeniowska, Wiesława

ED - Murzyn, Andrzej

ED - Lukášová-Kantorková, Hana

TI - Nauczyciel wartości świat

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY - Kraków

PY - 2011

SN - 978-83-7587-696-3

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Korzeniowska, Wiesława; Murzyn, Andrzej; Lukášová-Kantorková, Hana. Nauczyciel wartości świat [baza danych online] Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2011 [dostęp: 06 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/nauczyciel--wartosci--swiat-wieslawa-korzeniowska-andrzej-36203.

pedagogika, edukacja, wychowanie, impuls, nauczyciel

Zapraszam Czytelnika do lektury tekstów kolejnego tomu serii Dialog bez Granic. Autorzy na podstawie własnych zainteresowań badawczych poruszają problematykę dotyczącą wartości w kontekście szeroko pojmowanej edukacji człowieka. Różnorodność tekst...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7587-696-3

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2011

Liczba stron:

252

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp9
Preface10
Úvod11
Antoni GwizdakAksjologiczny wymiar doświadczeń samorządności uczniowskiej w gimnazjum Valentina Trotzendorfa13
Wiesława KorzeniowskaWierność wartościom (ks. dr Józef Knosała i górnośląskie paradoksy)23
Danuta KocurekNauka jako wartość w XIX wieku na Górnym Śląsku (na przykładzie mieszkańców wsi pszczyńskiej)35
Joanna LusekWychowanie przedszkolne jako wartość (na przykładzie górnośląskiego Bytomia przełomu wieków XIX i XX)49
Ks. Tomasz ŻołnaWalka o wartości (na przykładzie postaw komunistycznych władz PRL wobec szkolnictwa katolickiego)61
Wanda MusialikPamiętnik – środkiem przekazu wartości w relacjach międzypokoleniowych polskiej emigracji europejskiej73
Andrzej MurzynZnaczenie wielostronności zainteresowania w nauczaniu wychowującym83
Hana LukášováUčitelská profese v edukační kultuře obratu89
Marzena BogusIstota dialogu w rodzinie, czyli nawigacja ku wartościom wychowawczym111
Andrej SlodičkaUčiteľ ako sprostredkovateľ hodnôt v edukačnom procese135
Bronisława DymaraSztuka bycia nauczycielem151
Taťána GöbelováSvět hodnot – svět člověka. Specifika výchovy k hodnotám v pedagogické praxi171
Maria TołbastPrzekaz wartości i kształtowanie osobowości dziecka w religii żydowskiej191
Alina Górniok-NaglikEdukacja kulturalna podstawą kształtowania siebie według wartości205
Dana HanesováVybrané špecifiká profesie učiteľa NV v SR a vo svete219
Edukacyjne wartości literatury w dobie globalizacji235
Łukasz TomczykAndragog jako mentor i przewodnik seniorów po zinformatyzowanym świecie247
Małgorzata WróblewskaPrzemiany edukacji permanentnej w nowoczesnym społeczeństwie267

W.Korzeniowska,A.Murzyn,H.Lukášová-Kantorková(red.),Nauczyciel–wartości–świat,Kraków2011

ISBN:978-83-7587-696-3,©byW.Korzeniowska,A.Murzyn,H.Lukašova-Kantorkova,2011

©byOficynaWydawnicza„Impuls”2011

Wstęp

Otwieraniewychowankanaświatwartościpojmowanychgłówniejakoobiekty,

októrenależyzabiegaćzewzględówmoralnych,estetycznychczyreligijnych1,

wpisanejestwkontekstdziałalnościedukacyjnej.Szczególneznaczeniemajątu-

tajwartościmoralne,chociażniewolnozapominaćoichścisłymzwiązkuzwar-

tościamiestetycznymiireligijnymi.

Nauczyciel,którystarasięuwrażliwićswoichuczniównawartościmoralne,

napotykadzisiajwieleprzeszkód.Największaznich–jaksądzę–wiążesięze

zjawiskiem,któreHannahArendtokreśliłajako„przepaśćmiędzywiedzą(my-

śleniem)awiarą,moralnością,sądzeniem(awięcidziałaniem)”2iktóreujawniło

się,jejzdaniem,wczasachnowożytnych.Głównąprzyczynątakiegostanurzeczy

był,wedługArendt,upadekautorytetutradycji,którapokonywaładawniejprze-

paśćmiędzymyśleniemadziałaniem,międzyfaktamiawartościami3.Chociaż–

jakpiszeMarcinKról–owo„zerwanienicitradycji”byłopostrzeganeprzezArendt

jakoszansakulturyeuropejskiej,aniejejkres,wielewydajesięprzemawiaćzatym,

żegłoszoneprzezniąbezinteresownośćmyślenia,któregocelemjestznaczenie,

orazbezinteresownośćdziałania,przejawiającasięgłówniewzdolnościbudowania

świataspołecznegoiwspółżyciazinnymi4,wciążczekająnaswójdzień.

ZapraszamCzytelnikadolekturytekstówkolejnegotomuseriiDialogbez

Granic.Autorzynapodstawiewłasnychzainteresowańbadawczychporusza-

jąproblematykędotyczącąwartościwkontekścieszerokopojmowanejeduka-

cjiczłowieka.Różnorodnośćtekstówzawartychwniniejszymtomiewiążesię

bezpośredniozrozmaitościąperspektywbadawczychichautorów,conieprze-

szkadzaimwrealizacjiwspólnegocelu–ukazaniarolinauczyciela-wychowawcy

wrozwijaniuuwychowankawrażliwościnaświatwartości.

AndrzejMurzyn

1R.Scruton,Słownikmyślipolitycznej,tłum.T.Biedroń,ZyskiS-ka,Poznań2002,s.432.

2M.Król,Wprowadzenie[w:]H.Arendt,Myślenie,Czytelnik,Warszawa1991,s.22.

3Ibidem.

4Ibidem,s.29.

Brak wyników

Nauczyciel wartości świat

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra