Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
G.Szyling,Nauczycielskiepraktykiocenianiapozastandardami,Kraków2011
ISBN:978-83-7587-672-7,©byGrażynaSzyling,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2011
Wstęp
Pedagogicznawagaproblemuocenianiaszkolnegosprawia,żemusisięznimupo-
raćkażdysystemdydaktyczny,niezależnieodideologiiedukacyjnej,któratwo-
rzyjegopodstawy.Wocenianiuosiągnięćuczniówskupiająsiębowiem,niczym
wsoczewce,zarównozewnętrzneregulacjesystemowe,jakiindywidualneteorie
nauczycieli,silniezakotwiczonewświeciewartości.
Pierwszyzwymienionychczynnikówzacząłnabieraćcorazwiększegozna-
czeniawrazzwprowadzeniemwPolscereformyedukacji,azwłaszczajejdwóch
kluczowychzałożeń:decentralizacjiprogramowejorazzwiązanejzniądecyzji
oprzeprowadzaniupoposzczególnychetapachkształceniaobowiązkowychegza-
minówzewnętrznych,opartychnapomiarzedydaktycznym.Postrzeganieszkoły
zperspektywywynikówegzaminów,któresąsilnieosadzonewpopulacjiuczniów
iustalonychaprioristandardachosiągnięćpoznawczych,azatemniedookreślone
wychowawczo,tworzyistotnykontekstdlaocenianianauczycielskiego,zwane-
gowewnątrzszkolnym.Odrębnośćtychdwóchrodzajówoceniania,oczywista
wrozważaniachteoretyków,dlanauczycielistajesięźródłemnapięć.Musząim
stawiaćczołowswojejcodziennejpracy,zwłaszczawówczas,gdyichuczniowie
osiągajązegzaminówwynikibardzoniskiebądźniższeodtych,jakichpozwalała-
byoczekiwaćocenywystawionenaświadectwie.Sytuacjęutrudniająpowszechnie
podzielanezłudzenia,żeocenianiezewnętrznejestbezbłędneiwpełniobiek-
tywne,awięcsprawiedliwszeodnauczycielskichocen.Aprzecież–wbrewtemu
potocznemupunktowiwidzenia–identycznewymaganiastawianesądiametral-
nieróżnymuczniomiszkołompracującymwskrajnieodmiennychwarunkach.
Towłaśniewymuszananauczycielachszukaniekompromisumiędzyustalonymi
zewnętrzniestandardamiaindywidualnymimożliwościamiucznia.
Pojawiasięzatemzasadnepytanie:Naczymmożnaoprzećpraktykinauczy-
cielskiegooceniania,byzdołałyoneprzezwyciężyćlubtylkozłagodzićnapięcia
międzytym,couniwersalne,atym,cojednostkowe,międzywspółzawodnictwem
atroskąorównośćszans?Znalezienienanieodpowiedziprzekraczazarówno
ramyniniejszejksiążki,jakiambicjeautorki.Jednakpostawieniegojestważne
dlaprowadzonychrozważańtakżedlatego,żeotwieraperspektywydodalszych
eksploracjiproblemu.
Przedmiotemzainteresowaniabadawczegowprezentowanejpublikacji,która
jestzmienionąirozbudowanąwersjądysertacjidoktorskiej,są–najszerzejrzecz
ujmując–nauczycielskiepraktykiocenianiaosiągnięćuczniów.Ichoglądudoko-
