Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Dlaczegopotrzebujemy
historiikobietikobietwhistorii?
Celemniniejszejksiążkijestprezentacjawynikówbadańzrealizo-
wanychwramachprojektufl«Niegodnehistorii».Onieobecnościistereoty-
powychwizerunkachkobietwdziejach,wświetleanalizypolskichpodręcz-
nikówdohistoriinapoziomiegimnazjalnym”wlatach2010-2014.Projekt
zostałsfinansowanyprzezNarodoweCentrumNauki.
Mamynadzieję,żezrealizowaneprzeznaskompleksowe,ilościowo-jakoś-
ciowebadaniaszkolnejnarracjipodręcznikowej(historia,gimnazjum)otwierają
takpotrzebnywdydaktycehistoriinurtbadańkrytycznychnadflspołecznym
użytkowaniemhistorii”1,wtymwypadkuwścisłymzwiązkuz(nie)obec-
nościąhistoriikobietwszkolnymprzekaziewiedzyhistorycznej.
Wynikibadańnadroląimiejscemkobiety,mężczyzny,dziecka,rodziny
wdziejach,wstępniepodjętychwzwiązkuzreformąedukacjiprzeprowa-
dzonąwroku1999ikontynuowanychwkolejnychlatach,zaowocowały
zmianamiwsposobachkonstruowaniahistoriiszkolnejzarównowwymia-
rzemerytorycznymimetodycznym,jakiorganizacyjnym.Wtymczasie,to
jestporoku1999,doszłoteżdoistotnychzmiannagrunciedydaktykihisto-
rii,zwłaszczawzakresienowychkoncepcjinauczania/uczeniasiętego
przedmiotuznaciskiempołożonymnametodykęinteraktywnąwjejzwiąz-
kachzmyśleniemhistorycznym,twórczymikrytycznym(por.teżcele
ogólneedukacjihistorycznejzapisanewpodstawieprogramowejzroku
2008).Wszystkietedziałania,którychrezultatyjużobserwujemywszkole,
dałyasumptdodalszychbadańiposzukiwańwzakresieteoriiipraktyki
edukacyjnej,wtymbadańnadpodręcznikamihistoriidogimnazjum,któ-
rychwynikipoddajemywłaśniepoddyskusję.Dlaczegojednaksięgnęłyśmy
popodręcznikiprzeznaczonedlategoetapuedukacji?Otóż,pozmianachza-
pisupodstawyprogramowejzroku2008(weszływżyciewroku2009/2010)
historiagimnazjalnaorazhistoriawklasiepierwszejszkołyponadgimna-
---
---
---
---
---
--
1H.Moniot,Laquestiondelaréférenceendidactiquedel’histoire,[w:]Didactiquedesdisciplines.
Lesréférencesausavoir,[red.]A.Terrisse,Bruxelles2001,s.71.Cyt.za:N.Lautier,N.Allieu-
-Mary,Ladidactiquedel’histoire,flRevuefrançaisedepédagogie”2008,s.162.
7
