Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
irynekfnansowy85.Wszelkapróbaograniczeniaanalizyrynkupracywy-
łączniedojegowymiaruekonomicznegostanowipoważnybłąd,ponieważ
prowadzidodeprecjonowaniaaspektupodmiotowego,zaktóryuznaćnale-
żypracęludzką,aprzedewszystkimjejwykonawcę,czylijednostkęparty-
cypującąwrynkowejprzestrzeni.Podobnienadmiernahumanizacjarynku
pracyprzyczyniasiędocałkowitegopomijaniajegoekonomicznejnatury
orazuwikłaniawmechanizmyglobalnejkonkurencjigospodarczej.Zmienna
inieprzewidywalnajakośćrynkupracywymagabowiemnieustannejpene-
tracjiorazodkrywaniajegozłożonościiuwarunkowań.
1.2.Edukacjaawspółczesnyrynekpracy
Dynamikaprzeobrażeńwspółczesnegoświataskłaniadorozpatrywa-
niaedukacjiprzezpryzmatrozwojuspołeczeństwijednostek.Postępujący
procestechnologiczno-naukowy,któryumożliwiaszybkitransferinformacji,
wzrastającakonkurencjagospodarcza,zmianywsferzepracyizatrudnienia,
acozatymidzie-narynkupracystawiająpodmiotnietylkowsytuacjiza-
chowaniaciągłejczujności,aletakżewymagająodniegoszybkiejadaptacjido
zaistniałychwarunków.Okazujesięonamożliwadziękiurzeczywistnianiu
ideipermanentnegouczeniasię,nieustanegozdobywanianowejwiedzy,po-
szerzeniaposiadanychumiejętnościiwszechstronnegorozwojuosobowości.
Głównezadanieprzygotowaniajednostkidosamodzielnegopartycypowania
wwieloznacznejinieprzewidywalnejrzeczywistościprzypisujesięedukacji.
Wychodzączzałożenia,żejednązistotnychpłaszczyznegzystencjipodmio-
tustanowiżyciezawodowe,możnatakżeprzyjąć,żenaprzysposabianiudo
niegokoncentrujesięwielezabiegówkształceniowych.Dlategoteż,zewzglę-
dunazłożonycharakterzagadnieniaedukacjiijejoddziaływanianarzeczy-
wistość,podjęterozważaniabędąkoncentrowałysięnaanalizieaktualnych
powiązańkształceniazrynkiempracy.
Wkontekścieprowadzonychrozważańwartonadmienić,żerelacjęmię-
dzyedukacjąarynkiempracyrozpatrujesięwodniesieniudoróżnychujęć
teoretycznych,takichjakteoriakapitałuludzkiego,merytokracjaczy,pozo-
stającegodonichwopozycyjnymnastawieniu,kredencjalizmu86.Zgodnie
zkoncepcjąkapitałuludzkiego87kształceniepostrzeganejestjakoinwestycja
85J.Unlot,op.cit.,s.21.
86Naanaliziewyróżnionychujęćteoretycznychskupionosięzewzględunaobserwowalną
tendencjęurzeczywistniaichzaleceńwdobiewspółczesnegoświata.
87NarodzintejteoriinależydopatrywaćsięwlatachsześćdziesiątychXXw.wpracach
T.W.SchultzaorazG.S.Beckera.Opróczistotnychodniesieńdoroliedukacjiwspołeczeństwie
matakżeistotnekonotacjeekonomiczno-gospodarcze.Wramachtegoujęciamożnadopatrzyć
sięzróżnicowanychpodejśćkoncentrującychsięnatraktowaniuludzijakokapitałuokreślają-
32
