Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
I.CZŁOWIEKFUNDAMENTEM
PEDAGOGIKI−ZARYS
STANOWISKHISTORYCZNYCH
Problemystojąceprzedwspółczesnąedukacją–zwłaszczanapoziomie
szkolnictwawyższego–sąolbrzymie.Borykaniesięzespuściznąideologiczną
przeszłości,kłopotyfinansowe,brakdobrzewyszkolonejkadrynaukowej,czy
wreszcieprzeszkodywdostępiedonajnowszychosiągnięćnaukowych–tonie
jedynetrudności.Jednakże–jaksięwydaje–głównąsłabościądzisiejszego
nauczaniajestbrakodpowiedzinazasadniczepytanie:kogoipoco(wjakim
celu?)należykształcić?Innymisłowy,brakujewspółcześniejasnejispójnej
koncepcjiczłowieka.Wiedzaoczłowiekuzostaładziśporzucona,aczęstojest
wręczświadomiepomijanalubwnajlepszymprzypadku–tragiczniezniekształ-
cana,cowpływananiemożliwośćwyraźnegookreśleniaceludziałańpedago-
gicznych.Możnaprzyjąć,iżsytuacjatakabędziesięcorazbardziejpogłębiać,
dopókiniewskażesięnarozwiązanie,jakiepodajepedagogiaeperennis,czyli
stałedoskonalenie.Dlategoteżpośródwielorakichwspółczesnychkoncepcji
edukacjinależywskazaćnaistotneosiągnięciawtejdziedzinieuzyskanejuż
wprzeszłości.Chodzitumianowicieopewnegorodzajuklasycznyideałkształ-
ceniaześrodkowanynaistociebytuludzkiego.Kształtowaniedojrzałegoczło-
wieczeństwazarównowwymiarzejednostkowym,jakiwodniesieniudo
wspólnoty(społeczeństwa),atakżedążeniedoosiągnięciawyższychwartości,
jakimisąprawda,dobroipiękno,byłoprzezwiekipodstawowymzadaniem
nauczyciela-mistrza,którepowinienonspełniaćzarównowkontekścierealizacji
siebiesamego,jakiwstosunkudoswychwychowanków.Byjednaktemuspro-
stać,należynajpierwrozpoznaćsamegoczłowiekaiwłaściwąmunaturę.Inny-
misłowykoniecznejestrozeznanieistotyczłowieczeństwakażdegoznas,pró-
bującegozrozumiećsensswegoistnieniaidziałania.Problematykata,chociaż
odwołujesiędonaukfilozoficznych,odgrywaistotnąrolęwnależytymrealizowa-
niuzadańpedagogicznych.Stądteżjużnasamymwstępienależyzwrócićuwagę
