Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Bloktematyczny:Szkoła
29
2.Zastanówsię,jakelementyprogramuukrytegozacodziennością(tłok,przymus,ru-
tyna,ocenianie)mogąwpłynąćnaspostrzeganieprzezuczniaśrodowiskaszkolnego.
Weźprzytympoduwagęnastępującewymiary:1)życzliwość–wrogość,2)sensow-
ność–bezsensowność,3)kontrola–brakkontroli2.
3.Odwiedźkilkaróżnychszkół.Przeanalizujicharchitekturę,wykorzystanieprze-
strzeni,aranżacjęwnętrz,estetykę,dostępuczniówdoróżnychpomieszczeń.Jakie
komunikatydotycząceroliuczniówwszkolewysyłaimprzestrzeńplacówki?Po-
równajswojeobserwacjezuwagamiR.Meighana3iA.Nalaskowskiego4.
4.Zastanówsię,jakieoficjalnewymaganiairegułydotyczącepostępowaniauczniów
funkcjonowaływTwojejszkole?Jakieprzesłaniemoralneniosły?Ajakimizasadami
inormamizachowaniakierowalisięuczniowie?Jakieprzesłaniemoralneniosły?
Oceńoficjalneinieoficjalnezasadywkontekścieuznawanychpowszechniewartości
etycznych.
5.Zastanówsię,jakieukryteprzekazyTyotrzymałeś/-aśprzeztreściróżnychprzed-
miotówszkolnych.Czysąonepodobnedotych,którewymieniłR.Meighan5?
6.Przeanalizujprogramprzedmiotu,któregobędzieszwprzyszłościnauczał/-a,podką-
temoficjalnychlubzakładanychcelówirzeczywistychefektównauczania,weźprzy
tympoduwagę:miejsceprzedmiotuwogólnymplanienauczania,jegoznaczenie
wpokonywaniukolejnychprogówselekcyjnych,liczbęgodzinnajegorealizację
wposzczególnychklasach,dominującąteoriędoborutreścikształcenia.
7.Przeanalizujtreścirealizowanegowszkołachprzedmiotu,któregowprzyszłości
będziesznauczał/-a,podkątemukrytegoprogramu,jakijestwnichzawarty.Jakie
przekazymogąonenieśćuczniom?Doanalizywykorzystajprogram,podręczniki,
ewentualnieobserwacjelekcjiirozmowyznauczycielami.
8.Zastanówsięnadwłasnymidoświadczeniamizwiązanymizestosowaniemróżnych
metodkształcenia(wszkole,nastudiach).Któreznichkładłynacisknaefekty,
aktórenaprocesuczeniasię?KtóreskłaniałyCiędozaangażowaniaintelektualne-
goiemocjonalnego,aktórepowodowałybierność?KtórećwiczyłyTwojąpamięć,
aktóremyślenie?
9.Wybierzjakiśtematizakrestreścizprzedmiotu,któregobędziesznauczać(dlawy-
branegopoziomuwieku),iopracujkilkakonspektówlekcjizzastosowaniemróż-
nychmetodiformnauczania.Następnieprzeanalizujjezperspektywyucznia.
Czywszyscyuczniowiebędąmieliszansęnaintelektualnąaktywność?Czybędą
mieliokazjędosamodzielnegorozwiązywaniaproblemów?Któremomentylekcji
zainteresująuczniów?Czyiwjakisposóbtreścilekcjibędązbliżonedoichdotych-
czasowychdoświadczeń?Czyidlaczegouczeńbędziemógłocenićzdobytąwiedzę
jakoprzydatnąwżyciu?
10.Przeanalizujkilkapodręcznikówszkolnychdoprzedmiotu,któregobędzieszna-
uczał/-a:Jakitypwiedzywnichdominuje?Któreznichsprzyjają,aktóremogą
hamowaćrozwijaniezdolnościsamodzielnegomyśleniauczniów?Wskażprzykłady
napoparcieTwojejoceny.
2K.Konarzewski,Uczeń[w:]Sztukanauczania,t.2:Szkoła,red.K.Konarzewski,PWN,Warsza-
wa1992.
3R.Meighan,Socjologiaedukacji,przeł.E.Kiszkurno-Koziejiin.,Wyd.UMK,Toruń1993.
4A.Nalaskowski,Przestrzenieimiejscaszkoły,Impuls,Kraków2002.
5R.Meighan,Socjologia...,dz.cyt.
