Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
Szkolnictwowyższejakoprzedmiotbadańirozważańnaukowych
głosuczonych”okondycjęuniwersytetu,jegotożsamośćijegoprzemiany,spro-
wadzałosiędowypowiedziwduchupublicystykiakademickiej,silnienormatyw-
nej,nawetmoralizatorskiej.Ówgłosuczonychniewynikałzsystematycznych
studiównadinstytucjąuniwersytetu3.Kuszącejest,bypowiedzieć,żecharakte-
ryzowałagoswegorodzajuproklamacyjnośćipostulatywnośćwmiejsceanali-
tycznychdociekań.Ogromnąpotrzebę,więcejnawet-koniecznośćtakichdocie-
kańdostrzegaMarekKwiek(zwykształceniafilozof,podwzględemaktywności
naukowej-polskibadaczszkolnictwawyższegoomiędzynarodowejrenomie),
wprostkrytykującyczęstoamatorskie,publicystyczne,pozbawionemocnejme-
todologiiizamkniętewkrajowychramachnaukowychbadaniauniwersytetów,
któreconajwyżejmogąbyćprzydatnewpodtrzymywaniudebatypublicznej,nie
zaśwpowiększaniuwiedzyoszkolnictwiewyższym4.Trudnowykazać,jakiedo-
kładniebadaniaczytreściautormanamyśli,jednakmożnadomniemywać,iż
chodzimunajczęściejowypowiedzinaturybardziejideologicznej,formułowane
okazyjnie,pozostającenamarginesienauki,którychgłównymcelemjestdeklara-
cjaobronytradycyjnejwizjiuniwersytetu.Jakotakie,zdaniemautora,mogąbyć
jednakważnezsocjologicznegopunktuwidzenia5.Zajedyniesłusznewbada-
niachszkolnictwawyższegonapoziomieświatowymMarekKwiekuznajetakie
myślenieoszkolnictwiewyższym,którenietylkojestgodnenaukowejracjibytu
zewzględunawarsztatbadacza,aleniejestteżmonodyscyplinarne6.Wprze-
konaniuautoraświadomametodologicznadecyzjauczonych,abyzrezygnować
zpodejściajednostronnegonarzeczinterdyscyplinarnościpozwalanaindywidu-
alneiniespotykanedotejporyujęcietematuzwieluperspektyw.Samtematjest
bowiemwielopłaszczyznowyiżadnaztradycyjnychdyscyplinpojedynczoniejest
wstanieuchwycićistotyzmianinstytucjiuniwersytetu(publicznegouniwersyte-
tu),któryfunkcjonujeobecniewnowychkontekstach(konkurencyjnościekono-
micznej)iuleganowegorodzajupresjom(globalnympresjom,którympodda-
wanesąwszelkieinstytucjepubliczne)7.Wswojejotwartościnainnedyscypliny
MarekKwiekniepozostajeodosobniony,gdyżwmiędzynarodowychbadaniach
szkolnictwawyższegoodlatpromowanajestoptykawielodyscyplinarna,aletaka,
którejniedasięsprowadzićdoprostejsumystudiówprowadzonychwramach
3
D.Antonowicz,Probleminterdyscyplinarności…,s.313.
4
M.Kwiek,Uniwersytetwdobieprzemian.Instytucjeikadraakademickawwarunkachrosną-
cejkonkurencji,WydawnictwoNaukowePWNSA,Warszawa2015,s.46orazidem,Trans-
formacjeuniwersytetu.ZmianyinstytucjonalneiewolucjepolitykiedukacyjnejwEuropie,
WydawnictwoNaukoweUAM,Poznań2010,s.40.
5
M.Kwiek,Transformacjeuniwersytetu…,s.40.
6
M.Kwiek,Dokądzmierzająmiędzynarodowebadaniaporównawczeszkolnictwawyższego,
[w:]P.Orlik,K.Przybyszewski(red.),Filozofiaasferapubliczna,WydawnictwoNaukoweIn-
stytutuFilozofiUAM,Poznań2012.
7
M.Kwiek,Transformacjeuniwersytetu…,s.183.
