Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Ointerdyscyplinarnychisocjologicznychbadaniach...
15
istniejącychjużdyscyplin8.WystarczywspomniećRonaldaBarnetta,którywar-
tykulemepurposeofhighereducationandthechangingfaceofAcademia,pytając
oaktualnystanirolęnfilozofiiszkolnictwawyższego”(thephilosophyofhigher
education),akcentowałzainteresowanieinnychnauk(socjologii,teoriiorganiza-
cjiczyanalizpolityki)transformacjamiszkolnictwawyższegoorazkonieczność
współpracyfilozofówzbadaczamireprezentującymiinnedziedzinyiobszaryba-
dań(historięszkolnictwawyższego,socjologięedukacji,psychologię,lingwisty-
kę,studianaddyskursem,studiakulturowe,studiawzakresiepolityki,filozofię
nauki,filozofięogólną,studiaporównawcze,studiaorganizacyjneitp.)9.Wyda-
jesięzatem,żetaktypowadlabadańnadszkolnictwemwyższymperspektywa
interdyscyplinarnauwypuklaszczególniesilnąwtymobszarzepotrzebędialogu
iwspółpracypomiędzydyscyplinami.Takapotrzebajestszczególniewyraźnana
grunciesocjologii.
Powyższewprowadzeniefilozoficzno-historycznemazazadanienakreślićtło
dlaproponowanegowtymrozdzialeszkicunatematznaczeniabadańszkolnic-
twawyższegoirolisocjologiiwtychbadaniach,zuwzględnieniemjejrodzimego
dorobkuwtejdziedzinie.Zkoleiosadzenietransformacjiszkolnictwawyższego
wszerszejperspektywieteoretyczno-metodologicznejsłużyuzasadnieniuprzy-
jętejwpracystrategiibadawczej,którawyrosłazzainteresowaniaprocesamiin-
stytucjonalizacjipolitykipublicznej,widzianymiwszakżeprzezpryzmatdebaty
publicznej.
1010Ointerdyscyplinarnychisocjologicznych
badaniachszkolnictwawyższego
Aproposinterdyscyplinarnościwsocjologii,PiotrSztompkawyraźniepodkreślił,
żensocjologianiemożeizolowaćsię,odgradzaćsięmuremodinnychnaukoczło-
wieku,przeciwnie,musikorzystaćzichosiągnięćiofiarowywaćimwłasne”10.Elż-
bietaTarkowska,piszącootwartościpolskiejsocjologiinadorobekinnychdyscy-
plin,wprowadziłaprzydatnedlarozważańozłożonościbadańnadszkolnictwem
wyższymrozróżnienienainterdyscyplinarnośćdystrybutywnąiatrybutywną.
Pierwszaoznaczainterdyscyplinarnośćwsłabszymsensie,tj.nodogólnejwzajem-
nejakceptacjiiotwartościdopróbpogłębieniawiedzyiutrwaleniawspółpracy,
przenikaniaprowadzącegobyćmożedostworzenianowejperspektywy”
.Drugi
8
D.Antonowicz,Probleminterdyscyplinarności…,s.322.
9
R.Barnett,ThepurposeofhighereducationandthechangingfaceofAcademia,ULondon
ReviewofEducation”2004,vol.2,no.1,s.67,69.
10P.Sztompka,Dziesięćtezosocjologii,UNauka”2012,nr2,s.13.
