Reforma szkolnictwa wyższego w Polsce w debacie publicznej

Agnieszka Dziedziczak-Fołtyn

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8088-235-5

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Rok wydania:

2017

Liczba stron:

292

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Dziedziczak-Fołtyn, Agnieszka. Reforma szkolnictwa wyższego w Polsce w debacie publicznej. Red. . Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2017, 292 s. ISBN 978-83-8088-235-5

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Dziedziczak-Fołtyn, A.

T1 Reforma szkolnictwa wyższego w Polsce w debacie publicznej

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

PP Łódź

YR 2017

SN 978-83-8088-235-5

Bibliografia BibTex:

@Book{ 180381, author = "Dziedziczak-Fołtyn, Agnieszka", editor = "", title = "Reforma szkolnictwa wyższego w Polsce w debacie publicznej", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego", year = "2017", address = "Łódź", isbn = "978-83-8088-235-5" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Dziedziczak-Fołtyn, Agnieszka

ED -

TI - Reforma szkolnictwa wyższego w Polsce w debacie publicznej

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

CY - Łódź

PY - 2017

SN - 978-83-8088-235-5

ER -

Netografia (standard APA):

Dziedziczak-Fołtyn, Agnieszka. Reforma szkolnictwa wyższego w Polsce w debacie publicznej [baza danych online] Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2017 [dostęp: 03 06 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/reforma-szkolnictwa-wyzszego-w-polsce-w-debacie-publicznej-agnieszka-dziedziczak-foltyn-180381.

reforma szkolnictwa, prawo o szkolnictwie wyższym, szkolnictwo wyższe w Polsce, polityka szkolnictwa wyższego

Książka dotyczy procesu reformowania szkolnictwa wyższego w Polsce w latach 1990-2015 w kontekście toczonej na ten temat debaty publicznej. Scalenie socjologicznej analizy debaty publicznej inspirowanej analizami dyskursu publicznego oraz polityki...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8088-235-5

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Rok wydania:

2017

Liczba stron:

292

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie7
Rozdział 1. Szkolnictwo wyższe jako przedmiot badań i rozważań naukowych13
1.1. O interdyscyplinarnych i socjologicznych badaniach szkolnictwa wyższego15
1.2. Tradycja myślenia o rozwoju i reformowaniu szkolnictwa wyższego w Polsce21
1.3. Transformacje szkolnictwa wyższego w perspektywie teoretyczno-metodologicznej30
1.4. Reforma szkolnictwa wyższego w Polsce w zwierciadle debaty publicznej35
1.4.1. Inspiracja socjologiczną i krytyczną analizą dyskursu publicznego39
1.4.2. Inspiracja naukami o polityce publicznej i procesem deliberacji45
1.4.3. Główne założenia przyjętej strategii badawczej51
Rozdział 2. Przemiany szkół wyższych w debacie naukowej59
2.1. Polaryzacja dyskusji akademickiej o szkolnictwie wyższym i jego instytucjach61
2.1.1. Koronne racje na gruncie stanowiska idealistyczno-humanistycznego69
2.1.2. Kluczowa argumentacja na gruncie stanowiska pragmatyczno-rynkowego74
2.2. Konsekwencje polaryzacji debaty naukowej dla polityki szkolnictwa wyższego78
Rozdział 3. Polityka i działania strategiczne wobec szkolnictwa wyższego85
3.1. Polityka unijna wobec szkolnictwa wyższego jako ponadnarodowy kurs rozwoju87
3.2. Krajowa polityka wobec szkolnictwa wyższego jako translacja polityki unijnej95
3.3. Państwo a interesariusze środowiskowi w polityce wobec uniwersytetów111
3.4. Uwagi o tworzeniu polityki – teoria versus praktyka137
Rozdział 4. Legislacyjny wymiar polityki i reformy systemu – obraz in statu nascendi145
4.1. Ramy prawne dla systemu szkolnictwa wyższego w Polsce w latach 1990–2005148
4.2. Historia nowelizowania Prawa o szkolnictwie wyższym w latach 2005–2011153
4.3. Dopełnianie czy naprawianie Prawa o szkolnictwie wyższym w latach 2011–2015?163
4.4. Uwagi o tworzeniu prawa – teoria versus praktyka176
Rozdział 5. Oblicze reformy szkolnictwa wyższego w debacie publicystycznej189
5.1. Komentarz do działań reformatorskich rządu w latach 1990–2005193
5.2. Relacjonowanie procesu nowelizowania ustawy w latach 2005–2011206
5.3. Odwołania do dalszych nowelizacji prawa w latach 2011–2015219
5.4. Uwagi o roli publicystyki i specyfice debaty medialnej225
Rozdział 6. Recenzja reformy szkolnictwa wyższego – próba analizy in statu praesenti229
6.1. Konceptualizacja jakości reformy – dylematy metodologiczne230
6.2. Dwukierunkowa propozycja oceny jakości reformy232
6.2.1. Analiza merytoryczna reformy w kontekście domen neoliberalnej logiki233
6.2.2. Analiza formalna reformy w kontekście neoliberalnych kanonów reformowania237
Postscriptum. Wkład i niedostatki debaty o reformowaniu253
Bibliografia255
Spis tabel i ramek289
O autorce291

Wprowadzenie

szymzakresie,rzadkojednakpodejmowanebyłypróbybadaniadebatypublicznej

natentemat.Jeśliistniejątakoweprzykłady,sądośćdetalicznejnatury:wąskie,

ograniczonedokrótkiegoprzedziałuczasowegoidotyczącezazwyczajjednego

jejwymiaru-głównieakademickiego,czasamipublicystycznego,rzadkozaś

strictepolityczno-legislacyjnego.Tymczasemprocesyreformowaniaszkolnictwa

wyższegoprowokująszeregdyskusjinietylkowzakresiegłównychprzesłanek

reform,którekomentowanesąprzezreprezentantówświataakademickiegowra-

machdebatyomniejlubbardziejnaukowejkonwencji.Interesującydlabadacza

szkolnictwawyższegomożebyćrównieżsamprocesbardziejimniejformalnego

zaangażowaniainteresariuszywprojektowaniezmian.Umieszczającówproces

wszerszychramachdebatypublicznej,wrazzjejpolityczno-legislacyjnym,aka-

demickimipublicystycznymwydaniem,otrzymujemykomplementarnyobraz

tego,jakpostrzeganajestreformaszkolnictwawyższegoprzezwszystkichzain-

teresowanychprzemianamitegosektorawPolsce.Możliwenatejpodstawiejest

równieżzdiagnozowanie,nailedebatatajestkonstruktywnadlapolitykiszkol-

nictwawyższego,nietylkowzakresieproponowanychrozwiązań,aleirównie

ważnychsposobówkomunikowaniatychrozwiązańwramachmechanizmów

typowychdladanegowymiarudebaty.

Celemproponowanejrozprawyjestzatemsocjologiczna(aczkolwiekzorien-

towanainterdyscyplinarnie)egzempliﬁkacjaiocenaprocesówreformowania

szkolnictwawyższegowPolscewlatach1990-2015poprzezpryzmatdebatypu-

blicznej.Zracjiwielowątkowościobranejproblematykiibogactwamateriałuwy-

generowanegowdebacie,świadomieuwagabadawczaskoncentrowanazostała

nasamymsektorzeszkolnictwawyższego,zuwzględnieniemsprawnaukitam,

gdzietobyłonajbardziejzasadne.Przyświecałyjejtrzygeneralnetezy:(1)opo-

trzebiedostrzeżeniawprocesieformułowaniapolitykiszkolnictwawyższego

fundamentalnejrolidebatypublicznej;(2)oznaczeniudlapolitykiwielowymia-

rowościdebatyzewzględunaodmiennefunkcjeposzczególnychjejwymiarów;

(3)okoniecznościsprzęgnięciawramachtoczonejdebatypublicznejprzedmio-

towejkoncepcjireformzesztukąreformowania.Przyjęciepowyższychtezprzy

jednoczesnympołączeniuróżnychpodejśćinter-iintradyscyplinarnychpozwo-

liłonakompleksową,aprzytymskrupulatnąanalizędebatypublicznejwokółre-

formowaniaszkolnictwawyższegowPolsce.Jesttozatemswegorodzajuhistoria

reformowania-jednakzprzewagąwymiaruprocesualnegonadprzedmiotowym

-obejmującaćwierćwiekufunkcjonowaniaPolskiwwarunkachdemokracjiigo-

spodarkirynkowej,wtymdekadęczłonkostwawUE.

Naksiążkęskładasięsześćrozdziałów.Wrozdzialepierwszym,zatytułowa-

nymSzkolnictwowyższejakoprzedmiotbadańirozważańnaukowych,starałam

sięprzedewszystkimzarysowaćwłasnepolezainteresowańnaukowychiopisać

przyjętąstrategiębadawczą.Wcześniejjednakskoncentrowałamsięnainterdy-

scyplinarnościbadańnadszkolnictwemwyższymirolisocjologiiwtymnurcie

tematyczno-badawczym.Podjęłamteżpróbęwskazaniaramteoretyczno-meto-

Brak wyników

Reforma szkolnictwa wyższego w Polsce w debacie publicznej

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra