Rola i zadania psychologa we współczesnej szkole

Ewa Sokołowska, Grażyna Katra

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-264-2995-8

DOI:

Wydawnictwo:

Wolters Kluwer Polska SA

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

233

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Sokołowska, Ewa; Katra, Grażyna. Rola i zadania psychologa we współczesnej szkole. Red. . : Wolters Kluwer Polska SA, 2009, 233 s. ISBN 978-83-264-2995-8

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Sokołowska, E.

A1 Katra, G.

T1 Rola i zadania psychologa we współczesnej szkole

PB Wolters Kluwer Polska SA

YR 2009

SN 978-83-264-2995-8

Bibliografia BibTex:

@Book{ 66528, author = "Sokołowska, Ewa and Katra, Grażyna", editor = "", title = "Rola i zadania psychologa we współczesnej szkole", publisher = "Wolters Kluwer Polska SA", year = "2009", address = "", isbn = "978-83-264-2995-8" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Sokołowska, Ewa

AU - Katra, Grażyna

ED -

TI - Rola i zadania psychologa we współczesnej szkole

PB - Wolters Kluwer Polska SA

CY -

PY - 2009

SN - 978-83-264-2995-8

ER -

Netografia (standard APA):

Sokołowska, Ewa; Katra, Grażyna. Rola i zadania psychologa we współczesnej szkole [baza danych online] : Wolters Kluwer Polska SA, 2009 [dostęp: 04 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/rola-i-zadania-psychologa-we-wspolczesnej-szkole-ewa-sokolowska-grazyna-katra-66528.

pedagogika, oświata, szkolnictwo, opracowanie

"Recenzowaną pozycję pojmuję jako fundamentalną dla procesu budowania profesjonalnej tożsamości psychologa szkolnego. Proces ten sytuują Autorki w rozległym kontekście teoretycznym, który wyznacza ramy dla wyzwań, przed jakimi staje psycholog szko...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-264-2995-8

DOI:

Wydawnictwo:

Wolters Kluwer Polska SA

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

233

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Rozważania teoretyczne11
1. Grażyna Katra Psycholog szkolny w Polsce i w innych krajach11
2. Grażyna Katra Model roli psychologa szkolnego - propozycja własna21
3. Elżbieta Dryll Charakterystyka środowiska szkolnego33
4. Ewa Sokołowska Psycholog we współczesnej szkole polskiej - inspiracje teoretyczne45
Podstawowe wyzwania59
5. Małgorzata E. Babiuch-Hall Specyficzne problemy rozwoju dziecka w młodszym wieku szkolnym - kierunki i formy działań profilaktycznych59
6. Grażyna Katra Psycholog szkolny wobec wyzwań dorastania74
7. Ewa Sokołowska Niepowodzenia szkolne93
8. Anna Piekarska Przemoc i krzywdzenie "za szkolną bramą" - programy psychoprofilaktyczne113129
9. Elżbieta Czwartosz Rola psychologa szkolnego wobec konfliktów. Działania profilaktyczne i interwencyjne129
Kompetencje i umiejętności141
10. Elżbieta Dryll Praca indywidualna141
11. Ewa Sokołowska, Grażyna Katra Praca z grupą na terenie szkoły152
12. Anna Cierpka Kontakt z rodziną w realiach szkolnych163
13. Karolina Małek Specyfika kontaktu psychologa szkolnego z nauczycielami174
14. Ewa Sokołowska "W obliczu audytorium"184
15. Magdalena Budziszewska Wspieranie rozwoju uczniów. Perspektywa całościowa205
16. Hanna Gryniewicz Współpraca psychologa szkolnego z instytucjami pozaszkolnymi w świetle przepisów prawnych218

Rolaizadaniapsychologawewspółczesnejszkole

Rozdział2

MODELROLIPSYCHOLOGASZKOLNEGO

–PROPOZYCJAWŁASNA

GrażynaKatra

ZakładPsychologiiWychowania

WydziałPsychologii

UniwersytetWarszawski

Tezyzawartewrozdziale2:

•Nadcałościąprocesuwychowaniamaczuwaćpsychologwychowawczy,od-

powiednioprzygotowany,którymożeprzyjąćzewnętrznąperspektywęwobec

zjawiskszkolnych.Istotątejperspektywyjestanalizarzeczywistychfunkcji

działańwychowawczychiichefektówpsychologicznych,anierealizacjidekla-

rowanychcelówdydaktycznychszkoły.

•Psychologszkolnyjestnietylkopsychologiem„pierwszegokontaktu”,aletakże

możebyćmodelemiinicjatoremdziałańwzakresiepromowaniazdrowiapsy-

chicznegoipodnoszeniajakościżycia.

•Działaniapsychologaszkolnegomożnaująćwczterypodstawowekategorie,

tj.:monitoring,psychoproﬁlaktyka,interwencjaipromocja.Powinienonmo-

nitorowaćprzebiegprocesuwychowawczegoorazpromowaćrozwójosobisty

poprzezkształtowaniekompetencjisprzyjającychpodwyższeniujakościżycia

jednostkiwwymiarzeindywidualnymiwrelacjizinnymi.Wprzypadkuprob-

lemówznaukąiwzachowaniu-podejmowaćdziałaniainterwencyjneorazza-

pobiegawcze,czylipsychoproﬁlaktykęzachowańproblemowych.

Wychowaniejestjednąznajważniejszychdziałalnościczłowieka,której

nadrzędnymcelemjestizawszebyłoprzygotowaniedzieckadodorosłego

życia.Tenogólnycelprzybieraróżnątreśćwzależnościodepokiiodspołe-

czeństwa,któregorealizuje.Kilkadziesiątlatwcześniejpodstawowymzada-

niemwychowawcówbyłoprzygotowaniedzieckadopełnieniaokreślonejroli

wświeciedorosłych,dzisiajzależynamnarozwojuniepowtarzalnegopoten-

cjałukażdejjednostkiludzkiejiuzyskaniuprzezniąpełnejsamodzielnościoso-

bowej.Zmieniłysiępodstawoweceleizadaniawychowawcze-wychowanie

tonietylkowpajaniedzieckuobowiązującychnormspołeczno-kulturowych,

aletakżetworzeniemuwarunkówdowszechstronnegorozwojujegopotencja-

łuidorozwojuzdolnościkształtowaniasiebieiswojegożycia.Inaczejmówiąc,

procestenpełnienidwiezasadniczefunkcje-socjalizacyjnąiemancypacyjną

-które,jaksięwydaje,pozostajązesobąwsprzeczności.Możnajespróbo-

waćpołączyćipotraktowaćjakokomplementarne-dzieckopotrzebujestać

sięczłonkiemdanejwspólnoty(społeczeństwa,kultury,rodzinyitd.),aleteż

Brak wyników

Rola i zadania psychologa we współczesnej szkole

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra