Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
2
Podstawyterapiizajęciowejudzieci
1.1.Podejścierobić-być-stawaćsię
(doing-being-becoming)
Wterapiizajęciowejdziecistosowanejestpodejścieopartenakoncepcjindoing-be-
ing-becoming”[Wilcock,1998,2007].Poprzezwykonywanieróżnychzajęćdziecko
uczysięidoskonalinoweumiejętności(fizyczne,kognitywne,społeczne,emocjo-
nalne),któreprzekładająsięnajegoniezależnośćwdorosłymżyciu.Wpodejściu
tymangażowaniesiędzieckawwykonywaniezajęćpozwalamurównieżnakreowa-
nieirozwójwłasnejtożsamości,cowprzyszłościprzekładasięnaangażowaniesię
wodgrywanieokreślonychrólspołecznych.Odgrywanietychróljestzwiązane
zmożliwościąwykonywaniaróżnychzajęćznimipowiązanych,którezperspektywy
dzieckasądlaniegoistotneipozwalająnauczestnictwowżyciuspołecznym.
Możliwośćangażowaniasięwwykonywaniezajęć,budowaniatożsamościdziecka
istawaniasięniezależnąjednostkąspołecznąjestniezwykleistotnedlapoczucia
pełnegodobrostanuizdrowia.Brakmożliwościwykonywaniaprzezdziecko
zajęćmożeprowadzićdomarginalizacjiiwykluczeniaspołecznegoorazwpłynąć
negatywnienarozwój.Zaangażowaniewzajęciaiodgrywanerolezmieniająsię
naprzestrzeniżyciaistaleewoluują,dlategozadaniemterapeutyzajęciowegojest
wspieraniedzieckawrozwojutożsamościiprzynależnościspołecznejpoprzezumoż-
liwianiewykonywaniazajęć.
1.2.Teoriamotywacji
Zaburzeniawrozwojufizycznymczyintelektualnymprzekładającesięnamożliwo-
ścifunkcjonalnedziecka,atakżebrakmotywacjimogąpowodowaćtrudnościwwy-
konywaniucodziennychzajęć.Motywacjawewnętrzna,zgodniezteoriąmotywacji
DeciiRyan,jestnajlepszymimpulsempopychającymdodziałania[Ryan,Deci,
2013].
Wmyśltejteoriimotywacjawewnętrznawynikazrealizacjipotrzebyautonomii
(samodecydowania,podejmowaniawłasnychwyborów,niezależności),potrzeby
kompetencji(satysfakcjizrozwojuinabywanianowychumiejętności)orazpotrzeby
relacji.Dlategojednymzistotnychsposobówinterwencjiwzakresieterapiizaję-
ciowejpowinnobyćwspieraniewewnętrznejmotywacjidziecka,takabyzwiększyć
jegozaangażowanieidążeniedoosiągnięciaceluterapii.Celtenmożnazrealizować,
budującwłaściwąrelacjęterapeutycznązdzieckiemirodziną,opartąnaposzano-
waniuautonomii,wsparciuiszacunku.Jednymzesposobówwspieraniamotywacji
wewnętrznejjeststosowanieterapiiskupionejnaosobie(Person-CentredPractice
-PCP),gdydzieckojestangażowanewustalanieceluterapiiorazuwzględnianie
jegozainteresowańwdoborzemetodinterwencji.
