Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Gdypomiarówjestdużo,wartozrezygnowaćzdokładności,takiej
jakąstosowanonaryc.2.1ipogrupowaćjewklasy,tworząctakzwa-
nyszeregrozdzielczy.Można,naprzykład,wszystkiepomiaryod110
do119mgumieścićwjednejklasie,od120do129wnastępnejitak
dalej,ażobejmiemycałyzakres,anastępnienaosipionowej(osirzęd-
nych)oznaczyćliczebnośćkażdejklasy.Jesttopowszechniestosowa-
nywstatystycesposóbgraficznejprezentacjirozkładuliczebnościsze-
regustatystycznego0
Zanimjednakprzedstawimygraficzniepodziałnaklasy,trzebaje
zdefiniowaćiprzydzielićdonichpomiary,takabyotrzymaćrozkład
ichliczebności.Sposóbpostępowaniaprzedstawiononaprzykładzie
2.1,agraficzneprzedstawienietegorozkładunaryc.2.2.
Przykład2.1.Rozkładliczebności(szeregrozdzielczy)iczęstości
szeregustatystycznego
Daneztabeli1.1przedstawiającemasęciała20poczwarek
mącznika.Mieszcząsięonewzakresieod113do219mg,czyli
żezakrestenobejmuje(219–113=106jednostek).Podzielmy
tenzakresna6klaspo20jednostek,poczynającod110mg.
Graniceprzedziałów
praktyczne
rzeczywiste
110–129
10975–12975
130–149
12975–14975
150–169
14975–16975
170–189
16975–18975
190–209
18975–20975
210–229
20975–22975
Razem
Środek
przedziału
11975
13975
15975
17975
19975
21975
Liczebność
6
7
5
1
0
1
Częstość
0730
0735
0725
0705
0700
0705
20
1700
Niektórepodręczniki,naprzykładpodręcznikBoguckiego(1979),
podająbardzościsłeregułytworzeniaprzedziałówklasowych.Reguły
tewynikająmiędzyinnymiztego,żeniegdyśwstatystyceprzywią-
zywanobardzodużąwagędoopracowaniatakichprzedziałów.Przy
brakukomputerówielektronicznychkalkulatorów,obliczanieśredniej
iinnychstatystyknapodstawiedanychpogrupowanychwprzedziały
27
