Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ROZDZIAŁI
Odkrywanieinstytucjidziałania
profesjonalnego
Obecnawewspółczesnejpedagogicespołecznejkoncepcjatworzeniarze-
czywistościspołecznejjakoinstytucjipozwalazarównonaanalizębadawczą,jak
teżmożepomagaćwpraktycznymprzetwarzaniutaksymbolicznierozumianego
organizmuspołecznego.Wbogatymświeciespołecznymkrzyżująsięiprzeni-
kająliczneinstytucje,akażdyznasjestjednocześnieużytkownikiemimniejlub
bardziejświadomymtwórcą(współtwórcą)wielutakichorganizmów.Wtymrozu-
mieniudziałanietotworzenieinstytucjisymbolicznej,zaśnaszezaangażowanie
wposzczególne„instytucje”uzależnionejestodosobistychwyobrażeńonich,
realnychdoświadczeń,znaczeń,któreimnadajemy,isensów,którewtychinsty-
tucjachodnajdujemy.„Dopierowzajemnepowiązaniewprzestrzenispołecznej
tego,corealne,ztym,cowyobrażoneisymbolicznepokazujezłożonośćżycia
instytucjonalnego,umożliwiapełniejszezrozumieniezachodzącychzmian”(Ma-
rynowicz-Hetka,2006,s.80).Kategoria„zmiany”wskazujenadynamizmtakro-
zumianychinstytucji,ciągłeich„stawaniesię”.„Procesualnośćwtworzeniuin-
stytucjiczęstowymuszapytanieopostawypodmiotówtegoprocesu,ogranice
międzyakceptacjąiwspółdziałaniemanegacjąioporem”(ibidem,s.81).Świa-
domauczestniczeniawciągłymtworzeniuinstytucjijednostkalubgrupawchodzi
wróżnorodnerelacjezinnymi,zmuszonajestdodokonywaniawyborów,uzasad-
nianiaich,mediowaniarozwiązań.Wolnowięcmówićookreślonychpoziomach
rzeczywistościspołecznej,wktórejzjawiskaiprocesymogąrozszerzaćzasięgna
inne,winnymczasieiprzestrzeni.
Przykłademtakichsymbolicznych,„wielkichinstytucji”możebyćpracaspo-
łeczna/socjalna.Innymprzykłademjestkształcenie.Zjawiskaiprocesy,które
wnimzachodząmogąrozprzestrzeniaćsięnadziałaniespołeczne,alemożemy
miećrównieżdoczynieniazkierunkiemodwrotnym,kiedyokreślonedziałanie
będziemiałoznaczeniedladynamikikształceniadotegodziałania.Przenikanie
sięobutychsymbolicznychinstytucjipozwalanałącznepotraktowaniebadania
kształceniaorazbadaniadziałania,którejestpodejmowanewwynikuuzyskania
(uzyskiwania)określonegowykształcenia.Łącznaanalizakształceniaidziała-
nia,dokonywanazespołeczno-pedagogicznegopunktuwidzeniamożesprzyjać
namysłowinadnadawaniemznaczeńdziałaniuiodkrywaniem(odczuwaniem,
