Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
B.Bogacka-Osińska,Wychowanieuczniówklaspoczątkowychdlabezpieczeństwawruchudrogowym.
Teoriaipraktyka,Kraków2009
ISBN:978-83-7587-193-7,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2009
8
Wstęp
Wrozumowaniumoralnymdziecidalszespustoszenieczyniąopiekunowie
koncentrującysięwzasadzienaskutkuzdarzenia,arzadkonaintencjach
sprawcy.Wtensposóbminimalizujesięwrażliwośćdziecinapotrzebydru-
giegoczłowieka.
Ztegowzględukoniecznestająsiędziałanianarzeczbezpieczeństwa
wruchudrogowymwwymiarzewychowawczym,żebyniewyrządzaćszko-
dysobieiinnym,żebyuwzględniaćprzedewszystkimpotrzebydrugiego
człowieka.
Wychowaniekomunikacyjne,podyktowanetroskąobezpieczeństwoużyt-
kownikówdróg,masłużyćmodelowaniupostawygotowościdowspółuczest-
niczeniawprzedsięwzięciachmającychnaceluprzeciwdziałaniezagrożeniom
wruchudrogowym.
Termin„wychowaniekomunikacyjne”pojawiłsięwlatach80.ubiegłego
stulecia.Upowszechniłsięwpołowielat90.Obecnierozumianyjestjako
jednazdziedzinwychowania,odnoszącasiędokształtowaniapostawpro-
społecznychwyłączniewobszarzekomunikacjidrogowejzwiązanejzprze-
mieszczaniemsięosóbzmiejscanamiejsceorazichprzewożeniem(rozwa-
żanianatematistotytegopojęciaznajdująsięwdalszejczęścitejpracy).
Adresatemoddziaływaniawychowawczegojestprzedewszystkimmłody
człowiek.Zformalnegopunktuwidzeniamaonbowiemprawo,odsiódmego
rokużycia,dosamodzielnegokorzystaniazdrógpublicznychwcharakterze
pieszegoczypasażera.Jakdalecejestonwstaniesprostaćtemuzadaniu,
pozostajetroskąrodzicówiwychowawców?
Wiekwczesnoszkolnyrodzinowewyzwaniadladziecka,azarazem
oczekiwaniazestronydorosłych.Pomimoograniczeńrozwojowychsprzyja
kształtowaniuwłaściwychnawykówniepodejmowaniazachowańryzykow-
nych,wyzwalazdolnośćpodporządkowaniasięregułom(np.szkolnym)na-
rzucanymprzezdorosłych.Wszystkotoczynitęgrupędzieciinteresującą
zpunktuwidzeniaocenyichdojrzałości–gotowościdoprzestrzeganiazasad
wruchudrogowym.
Oduczestnikaruchudrogowegowymagasiępostępowaniazgodne-
goznormą,podobniejakoduczniauczestniczącegowżyciuszkolnym
wymagasięodpowiedzialnegopostępowania.Dlategowtejpracystarano
sięprzedstawićznaczeniekształceniapostawmoralnychwwychowaniu
komunikacyjnym.
Dużomiejscawniniejszejpublikacjizajmujeprezentacjabadań,szcze-
gólnieprowadzonychzagranicą,mającychnaceluprzedstawieniezacho-
waniadziecizperspektywyuczestnikówruchudrogowego.Informacjena
tentematpochodząprzedewszystkimzmateriałówźródłowych.Wpolskiej
literaturzefachowejjestniewielepozycjinatematfunkcjonowaniadzieci
wruchudrogowym.
Przedstawionazostałarównieżstrategiaszkoływobeczadańwychowa-
niakomunikacyjnegowujęciuhistorycznym,odokresumiędzywojennego
poczynając.Wrozdzialetrzecimzawartesątakżepropozycjecelówitreści
