Wychowanie uczniów klas początkowych dla bezpieczeństwa w ruchu drogowym

Bogumiła Bogacka-Osińska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7587-193-7

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

153

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Bogacka-Osińska, Bogumiła. Wychowanie uczniów klas początkowych dla bezpieczeństwa w ruchu drogowym. Red. . Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2009, 153 s. ISBN 978-83-7587-193-7

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Bogacka-Osińska, B.

T1 Wychowanie uczniów klas początkowych dla bezpieczeństwa w ruchu drogowym

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

PP Kraków

YR 2009

SN 978-83-7587-193-7

Bibliografia BibTex:

@Book{ 1676, author = "Bogacka-Osińska, Bogumiła", editor = "", title = "Wychowanie uczniów klas początkowych dla bezpieczeństwa w ruchu drogowym", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2009", address = "Kraków", isbn = "978-83-7587-193-7" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Bogacka-Osińska, Bogumiła

ED -

TI - Wychowanie uczniów klas początkowych dla bezpieczeństwa w ruchu drogowym

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY - Kraków

PY - 2009

SN - 978-83-7587-193-7

ER -

Netografia (standard APA):

Bogacka-Osińska, Bogumiła. Wychowanie uczniów klas początkowych dla bezpieczeństwa w ruchu drogowym [baza danych online] Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2009 [dostęp: 27 04 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/wychowanie-uczniow-klas-poczatkowych-dla-bezpieczenstwa-w-ruchu-bogumila-bogacka-osinska-1676.

pedagogika, edukacja, wychowanie, impuls

Adresatem oddziaływania wychowawczego jest przede wszystkim młody człowiek. Z formalnego punktu widzenia ma on bowiem prawo, od siódmego roku życia, do samodzielnego korzystania z dróg publicznych w charakterze pieszego czy pasażera. Jak dalece je...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7587-193-7

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

153

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp5
ROZDZIAŁ I. Wprowadzenie do problematyki wychowania komunikacyjnego8
1.1. Wychowanie jako zjawisko społeczne8
1.2. Moralność w wychowaniu12
1.3. Istota wychowania komunikacyjnego18
1.4. Kierunek rozwoju wychowania komunikacyjnego24
ROZDZIAŁ II. Bezpieczeństwo ruchu drogowego29
2.1. Wypadki drogowe w Polsce i za granicą29
2.2. Analiza zdarzeń drogowych z udziałem dzieci33
2.3. Wpływ cech rozwojowych na zachowanie dziecka w ruchu drogowym39
2.4. Przegląd badań nad zachowaniem dzieci na drodze46
2.5. Działania edukacyjne skierowane do młodych uczestników ruchu drogowego w Polsce64
ROZDZIAŁ III. Wybrane problemy wychowania komunikacyjnego w edukacji wczesnoszkolnej71
3.1. Wychowanie komunikacyjne na tle polityki oświatowej71
3.2. Cele i treści edukacji komunikacyjnej78
3.3. Charakterystyka wybranych programów z zakresu bezpieczeństwa ruchu drogowego w kształceniu zintegrowanym81
3.4. Rola rodziny, szkoły i nauczycieli w wychowaniu komunikacyjnym87
ROZDZIAŁ IV. Refleksje z badań własnych95
4.1. Stosunek dzieci do przestrzegania reguł szkolnych i drogowych95
4.2. Znaczenie edukacji komunikacyjnej w systemie oświatowym99
ROZDZIAŁ V. Wybrane propozycje wspierania warsztatu pracy nauczyciela109
5.1. Podejście do bezpieczeństwa w nowej podstawie programowej109
5.2. Pozycja problematyki bezpieczeństwa w ruchu drogowym w podstawowych dokumentach szkolnych111
5.3. Pomysł na aranżację kącika ruchu drogowego125
5.4. Propozycja tematów seminaryjnych127
5.5. Przykładowy scenariusz zajęć129
5.6. Przygotowywanie diagnozy zagrożenia dzieci klas młodszych w ruchu drogowym131
5.7. Przykładowe arkusze obserwacji zachowań dzieci w ruchu drogowym132
Bibliografia134
Aneks144

B.Bogacka-Osińska,Wychowanieuczniówklaspoczątkowychdlabezpieczeństwawruchudrogowym.

Teoriaipraktyka,Kraków2009

ISBN:978-83-7587-193-7,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2009

ROZDZIAŁI

Wprowadzeniedoproblematyki

wychowaniakomunikacyjnego

1.1.Wychowaniejakozjawiskospołeczne

Rozważająctematgenezywychowania,nieunikniesięstwierdzenia,żejest

onozjawiskiemspołecznym.Zresztątakiestanowiskowyraźniekreuje

współczesnapedagogika1.Jestonotakżezjawiskiempierwotnym2.Naro-

dziłosięwtedy,kiedyczłowiekzdałsobiesprawęztego,kimjestijakie

znaczeniemadlaniegogrupa,doktórejnależy,wotaczającymgoświecie.

Dośćwcześniezaczętoteżdostrzegaćznaczenieprzygotowaniamłode-

gopokoleniadożyciaspołecznego,dbano,abybyłozdolnepodołaćokre-

ślonymobowiązkom.Wychowanienaturalnerodzicówjużniewystarczało.

Grupacorazczęściejdecydowałaotym,kimpowinienbyćmłodyczłowiek,

żebymógłspełnićjejoczekiwania.Wtensposóbnastępowałasocjalizacja.

Wychowaniepojmowanejakobardzozłożonyprocesdotyczyróżnych

sferosobowościczłowieka.Należydojednychzpodstawowychpojęćpeda-

gogicznych.

WedługS.Jedynaka,wychowaniewszerokimznaczeniuto:

całokształtoddziaływańśrodowiskaspołecznego,atakżeprzyrodniczo-geo-

graﬁcznego,naczłowieka,kształtującychjegoosobowość.

Wznaczeniuwąskimnatomiastwychowanieto:

wyłączniezamierzoneiświadomiepodejmowanezabiegi,którychcelemjest

ukształtowaniebądźzmodyﬁkowanieokreślonychcechosobowości,atymsa-

mymformowaniejejwedługobranegoideałuwychowawczego3.

1Takiestanowiskoprezentująwybitnipolscyteoretycywychowania:W.Okoń,K.Sośnicki,

B.Suchodolskiiinni.

2Problematykatazostałaomówionam.in.wpublikacjachJ.Krasuskiego,Ł.Kurdybachy,

S.Wołoszyna.

3S.Jedynak(red.),Słowniketyczny,Lublin1990,s.264.

Brak wyników

Wychowanie uczniów klas początkowych dla bezpieczeństwa w ruchu drogowym

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra