Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wste
˛p.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
9
Cze
˛śćI
Podstawyzarza
˛dzaniaorganizacja
˛.
.
.
.
.
.
.
.
13
Rozdział1.Poje
˛ciapodstawowe—naukaczysztuka,czylipierwszy
dylematnaukzarza
˛dzania.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
15
15
19
26
Zarza
˛dzanie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Kierownik.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Organizacja
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Rozdział2.Mie
˛kkieitwardepodejściedowspółczesnegozarza
˛dzania,
czylidrugidylematnaukzarza
˛dzania.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
33
33
34
44
Istotamie
˛kkiegoitwardegopodejściadozarza
˛dzania.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Elementymie
Elementytwardegozarza
˛kkiegozarza
˛dzania(etyka,kultura,kultowość).
.
.
.
.
.
.
.
.
˛dzaniaiichcharakterystyka.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Rozdział3.Ewolucjateoriizarza
˛dzania.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
47
47
48
53
56
Szkołyzarza
˛dzaniaiichprekursorzy.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Szkołaklasyczna.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Szkołastosunkówmie
˛dzyludzkich.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Szkołailościowo-systemowa.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Zarza
˛dzanieinformacja
˛iwiedza
˛orazpodejściezintegrowane,czylico
dalej?.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
60
