Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1
MIEJSCESZKOŁYWPROCESIEZARZĄDZANIA
1010Funkcjonowanieszkołyjakoorganizacjipublicznej
Każdaorganizacjafunkcjonujewokreślonymśrodowisku,zktóregoczer-
pieniezbędnezasoby.Wwynikuichprzekształceniapowstająprodukty
bądźusługi.Szczególnąrolęwtymprocesieodgrywajązasobyludzkie,
którekształtowanesąprzezwieleczynnikówwystępującychzarówno
wśrodowiskuwewnętrznymorganizacji,jakiwjejotoczeniu.Przesłanki
temożnaodnieśćtakżedoszkoły,którajestorganizacją,choćospecy-
ficznymcharakterze.Realizujeonabowiemzupełnieodmienneceleniż
organizacjagospodarcza.Ważnejestwięcprzybliżeniejejspecyfiki,które
stanowitłodlacharakterystykidyrektorawzarządzaniuszkołą.
Pierwszerefleksjenadproblemamifunkcjonowaniaszkołyjako
organizacjipojawiłysiętysiącelatwcześniejniżpowstałynaukinp.oza-
rządzaniu.
Winterpretacjisłownikowejpodajesię,żeszkołapochodziodgre-
ckiegosłowa–schole,cooznaczaspokój,czasprzeznaczonynanaukę.
Definiowanajestjakoinstytucjaoświatowo-wychowawczakoncentrująca
sięnarealizowaniucelówizadańkształcenia,wychowaniaiopiekiszkolnej
dzieci,młodzieżyidorosłych.Wosiąganiujejcelówistotnąrolęspełnia
odpowiedniowykształconakadra,rodzice,środowisko,bazalokalowa
idydaktyczna2.
Tematykęfunkcjonowaniaizarządzaniaszkołąpodejmujewieledyscy-
plinnaukowych:pedagogika,historiawychowania,socjologiaczynauki
ozarządzaniu,awjejramachsubdyscyplinaokreślanajakozarządzanie
oświatą.
2L.Stankiewicz,Słownikorganizacjiikierowaniawoświacie,Toruń2000,
s.138.
