Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
pożądanykierunekdążeńirozwoju.Wtedyjestonadefiniowanaspo-
łecznieimożebyćprzedmiotemszacowaniauposzczególnychosób.
Whitełączykompetencjęzwewnętrznąmotywacjąosobydoefek-
tywnegooddziaływanianaotoczenie,prowadzącądogromadzenia
wiedzy,nabywanianowychumiejętnościisprawności,któreumożli-
wiającorazlepszeradzeniesobie.KompetencjawujęciuWhite’awy-
rażasięprzedewszystkimwpragnieniubyciaskutecznymwdziałaniu.
Maonacharakterbiologicznyisłużyoptymalnemuprzystosowaniusię
dośrodowiska,azarazemśrodowiskadowłasnychpotrzeb.
Rozumieniekompetencjimożnasytuowaćwróżnychobszarach
znaczeniowych,wktórychkompetencjajestpodstawąpodmioto-
wegozaangażowaniawświat,zatemkompetencjemożnatraktować
jako:
–podstawęsprawnościdziałania;
–warunekkonstruowaniapsychospołecznejtożsamościjednostki;
–zdolnośćdziałaniarefleksyjnego;
–warunekdystansującegorozumienia;
–potencjałdziałaniaocharakterzeemancypacyjnym17.
JakzauważaWojciechStrykowski,charakterystycznącechąkom-
petencjijestjejpodmiotowycharakter.Kompetencjesąwłasnością
określonejosoby,zaśichszczególnymatrybutemjestdynamika
ujawniającasięwdziałaniu,wrelacjiczłowiekazrzeczywistością.Być
możedlategoodkrytoszczególnąatrakcyjnośćicelowośćstosowania
tegoterminuwodniesieniudoopisywaniakwalifikacjiokreślonych
zawodów.Odnosisiętorównieżdozawodunauczyciela18.
17J.Szempruch,Nauczycielwwarunkachzmianyedukacyjnejispołecznej,Kraków:
OficynaWydawniczaImpuls,2012,s.186-187.
18W.Strykowski,Kompetencjewspółczesnegonauczyciela,[w:]„Neodidagmata”,Po-
znań:WydawnictwoNaukoweUAM,2002,s.57.
19
