Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
ANAlizAdYSKURSUWbAdANiACH...
praktykęformułowaniaproblemówbadawczych,którychrozwiązaniestaje
sięmożliwejedyniepoprzezzaangażowaniekategoriiiustaleńpochodzących
zróżnychdyscyplinnaukowych.
Cowięcej,metodologiaanalizydyskursumożerównieżstanowićjedną
zodpowiedzinaopisanekilkanaścielattemuprzezSheilęSlaughter18prob-
lemybadańporównawczychwobszarzeszkolnictwawyższegoizachętędo
bardziejintensywnegowykorzystanialokalnychstudiówprzypadku.Metody
ipojęciaanalizydyskursumogąbyćprzydatnewówczas,gdyproblematyzo-
wanesągranicemiędzybadanymzjawiskiemajegokontekstem,naprzykład
wramachkrytycznychstudiównadszkolnictwemwyższym19,dostarczającba-
daniomempirycznymmodeliikategoriianalizy.
Prezentowanaantologiatekstówjestjednymzdowodównato,żepo-
tencjałanalizydyskursuwformułowaniuwyjaśnieńiinterpretacjiwspółczes-
nychzjawiskzobszaruszkolnictwawyższegoniezostałzignorowany.Wostat-
nichlatachwyraźniewzrosłozainteresowaniebadaczyszkolnictwawyższego
kwestiamizwiązanymizdyskursem.Zauważono,żebadaniaskoncentrowane
nadyskursiepozwalajądotrzećdoświatauniwersytetu,zarównowwymia-
rachdotyczącychwytwarzaniawiedzynaukowej,dynamikiidystrybucjiwła-
dzyinstytucjonalnej,jakiwzakresiepraktykedukacyjnych,wtymprocesów
kształcenia(nauczaniaiuczeniasię)20.Wartowtymmiejscuodnotować,że
trzytomyopublikowanewseriiwydawniczejTheoryandMethodinHigher
EducationResearch.InternationalPerspectivesonHigherEducationResearch,
wydawanejodkilkulatpodredakcjąuznanychbadaczyszkolnictwawyższe-
goJeroenaHuismanaiMalcolmaTighta21,poświęconoteoriomimetodom
18
S.Slaughter,ProblemsinComparativeHigherEducation:PoliticalEconomy,PoliticalSociology
andPostmodernism,„HigherEducation”2001,nr41,s.389-412.
19
NaprzykładL.Leslie,S.Slaughter,AcademicCapitalism.Politics,PoliciesandEntrepreneurial
University,Baltimore1998;B.Readings,TheUniversityinRuins,Cambridge1999;K.Szadkowski,
Uniwersytetjakodobrowspólne.Podstawykrytycznychbadańnadszkolnictwemwyższym,Warszawa
2015;O.Szwabowski,Uniwersytet-fabryka-maszyna.Uniwersytetwperspektywieradykalnej,
Warszawa2014;J.Williams,DebtEducation:BadfortheYoung,BadforAmerica,„Dissent”2006,nr
53(3).
20Por.M.N.Wróblewska,J.Angermuller,Dyskursakademickijakopraktykaspołeczna.Zwrotdyskur-
sywnyiSpołeczneBadaniaSzkolnictwaWyższego,tłum.M.N.Wróblewska,„Kultura-Społeczeństwo-
-Edukacja”2017,nr2;Z.Melosik,Uniwersytetispołeczeństwo.Dyskursywolności,wiedzyiwładzy,
Poznań2002.
21TheoryandMethodinHigherEducationResearch.InternationalPerspectivesonHigherEducation
Research,red.J.Huisman,M.Tight,„InternationalPerspectivesonHigherEducationResearch”2013,
vol.9.
