Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP
Architekturauniwersytetówodwiekówpowiązanajestzprzemianami
instytucjiakademickich,którymsłuży.Cowięcej,kształtującmiejsce
iprzestrzeńnauki,architekturanietylkoucieleśniawartościkulturysta-
nowiącepodbudowęepistemologii,aletakżewywierabezpośredniwpływ
nacharakterbadańiichwyniki1.Paradoksalnie,uniwersytetyuswych
początkówniemiałyokreślonychramarchitektonicznych.Wśrednio-
wieczuprzestrzeńuniwersytetubyłaprzestrzeniąumowną,wyznaczoną
przezobecnośćnauczycielaistudentów(fig.1)2.Uniwersytetbyłtam,
gdzieodbywałysięzajęcia(wdomachprywatnych,kościołach,kaplicach),
awieluuczonychistudentówwędrowałozmiastadomiasta,przenosząc
nauczaniezesobą
3
.Jednakwdobienowożytnejuczelnie,którejużwśred-
niowieczu,dziękiprzywilejomlokacyjnym,powiązanebyłyzokreślonym
1
Natematwielowymiarowychpowiązańmiędzyarchitekturąanaukązob.:N.Jardine,
TheScenesofInquiry.OntheRealityofQuestionsintheSciences,Oxford:Clarendon,1991;
P.Galison,E.A.Thompson(red.),TheArchitectureofScience,CambridgeMass.:MIT
Press,1999;orazM.Hagner,H.-J.Rheinberger(red.),DieExperimentalisierungdesLe-
bens.ExperimentalsystemeindenbiologischenWissenschaften.1850/1950,Berlin:Akademie
Verlag,1993.
2
O.Pedersen,TheFirstUniversities:StudiumGeneraleandtheOriginsofUniversityEducation
inEurope,Cambridge:CambridgeUniversityPress,1997,s.190-192,196-197.
3
C.H.Haskins,TheRiseofUniversities,Ithaca:CornellUniversityPress,1957,s.xiv-
xxiii;J.W.Drijvers,CentresofLearning:LearningandLocationinPre-ModernEuropeand
theNearEast,Leiden:Brill,1995,s.44.
