Ars moriendi, ars vivendi, ars educandi

Zbigniew Rudnicki

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-232-2495-2

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

521

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Ars moriendi, ars vivendi, ars educandi. Red. Rudnicki, Zbigniew . Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2012, 521 s. ISBN 978-83-232-2495-2

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Rudnicki, Z.

T1 Ars moriendi, ars vivendi, ars educandi

PB Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

PP Poznań

YR 2012

SN 978-83-232-2495-2

Bibliografia BibTex:

@Book{ 106862, author = "", editor = "Rudnicki, Zbigniew", title = "Ars moriendi, ars vivendi, ars educandi", publisher = "Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza", year = "2012", address = "Poznań", isbn = "978-83-232-2495-2" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Rudnicki, Zbigniew

TI - Ars moriendi, ars vivendi, ars educandi

PB - Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

CY - Poznań

PY - 2012

SN - 978-83-232-2495-2

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Rudnicki, Zbigniew. Ars moriendi, ars vivendi, ars educandi [baza danych online] Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2012 [dostęp: 23 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/ars-moriendi-ars-vivendi-ars-educandi-zbigniew-rudnicki-106862.

cierpienie, ludzka śmierć, żałoba

Książka jest wieloaspektowym studium dotyczącym wydarzenia ludzkiej śmierci (wraz ze wszystkim, co ją poprzedza i co po niej następuje) ze szczególnym uwzględnieniem perspektywy edukacyjnej. W prezentowanych tekstach przedstawiciele różnych dyscyp...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-232-2495-2

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

521

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Zbigniew Rudnicki, O potrzebie rozważań o życiu, edukacji i śmierci10
CZĘŚĆ PIERWSZA. ARS MORIENDI – ARS VIVENDI – ARS EDUCANDI16
Marta Anna Sałapata, Twoja śmierć moim doświadczaniem… Pedagogiczne refleksje mariażu Elizy Orzeszkowej i Stephena Levine’a18
Marta Szabat, Moja i Twoja śmierć. Na podstawie Bycia i czasu Martina Heideggera i pism Emmanuela Lévinasa26
Krzysztof Korotkich, Wyobrażenia śmierci w poezji Ewy Lipskiej38
Marek Kaźmierczak, Internet i oswajanie tego, co nieuniknione. Przedstawienia śmierci w sieci WWW oraz Web 2.0 jako obrazy sztuki umierania56
Joanna Szewczyk-Kowalczyk, Śmierć w polskiej kulturze tradycyjnej86
John T. Glick, Radość umierania: Gesundheit! Klaunowanie u Wybrzeży Wielkiej Ciszy106
Jacek Zieliński, Memento mori. Studium wczesnochrześcijańskich poglądów eschatologicznych114
Zbigniew Rudnicki, Śmierć i zmartwychwstanie jako centralne problemy teologii140
Icchak Chaim Rapoport, Ars moriendi – „Sztuka umierania” w judaizmie168
Artur Konopacki, Życie, edukacja i śmierć – widziane z perspektywy islamu172
CZĘŚĆ DRUGA. ARS VIVENDI – ARS MORIENDI – ARS EDUCANDI184
Adam A. Zych, Śmierć w cyklu życiowym a religia i religijność człowieka186
Krzysztof Maliszewski, Zgniatane życie – w pedagogicznej strefie cienia196
Grzegorz Cyran, Waloryzacja cierpienia według Luigiego Novaresego210
Miaohui, Ludzkie cierpienie i droga do wyzwolenia się od niego z buddyjskiego punktu widzenia224
Przemysław Paweł Grzybowski, Najtrudniejsza miłość. Praca z chorymi i umierającymi w działalności „Patcha” Adamsa232
Hunter „Patch” Adams, Umierający pacjenci250
Hunter „Patch” Adams, Śmierć: Przedmiot252
Joanna Mesjasz, Zawodowa deformacja osobowości personelu medycznego a lęk tanatyczny256
Małgorzata Rębiałkowska-Stankiewicz, Analiza koncepcji zdrowia. W poszukiwaniu drogowskazu do dobrego, twórczego życia278
Lucyna Ratkowska-Widlarz, Śmierć i cierpienie we współczesnym polskim dyskursie publicznym i prywatnym. Poronienie302
CZĘŚĆ TRZECIA. ARS EDUCANDI – ARS MORIENDI – ARS VIVENDI330
Małgorzata Muszyńska, Projekt ironicznego alegoryka jako sposób na moralny obrachunek wobec śmierci – konteksty interdyscyplinarne332
Jacek Jan Pawlik, Miejsce zmarłych w życiu codziennym. Pedagogia obcowania ze śmiercią352
Katarzyna Orszulak-Dudkowska, Przestrzeń cmentarza w historii kultury europejskiej370
Sławomir Futyma, O edukacyjnym odroczeniu doświadczenia granicznego, czyli o zapachu śmierci i umierania390
Grzegorz Kazberuk, Czy sztuka może nas czegoś nauczyć o śmierci?400
Sławoj Tanaś, Edukacyjne i wychowawcze aspekty tanatoturystyki428
Tadeusz Szewczyk, Śmierć w sylabusie akademickim444
Dora Incontri Franklin Santana Santos, Edukacja do życia i śmierci od szkoły podstawowej po uniwersytet462
Sonia Czudek-Ślęczka, Przygotowanie nauczycieli do rozmów z uczniami o śmierci – raport z badań480
Sonia Czudek-Ślęczka, Dlaczego dorośli unikają rozmów z dziećmi o śmierci? Kto powinien je prowadzić?498
Noty o autorach510
Ars moriendi, ars vivendi, ars educandi (Summary)518

MARTAANNASAŁAPATA

wieleróżnychform,odpogłębiającejsięświadomościwłasnejśmiertelności

ichęcipracynadpoprawąjakościżyciadozatraceniasięwobojętnościwo-

beccierpieniadrugiegoczłowieka.JakmówiZbigniewRudnicki:

Współczesna,głębokosfragmentaryzowanakultura[ś]takmówiośmierci(je-

ślimówi),jakbychciałająpominąćmilczeniemlubwystroićwubiórclowna.

[ś]Niemówiącośmierci,alboteżmówiącnieprawdziwielubniedokońca,nie

utworzyłaazyludlawspółczesnychludzi25.

Azylu,któregoobecnośćpomagaćmiałabywnieustającejkonfrontacji

ztakbolesnąprzecieżprawdąludzkiejśmiertelności,kruchościistnienia.

Śmierćtraktowanajestjakotragedia,przegranawwalce,porażkawzmaga-

niusięzżyciem,astanowiprzecieżjegonaturalnykoniec.Prawdąjest,że

czasemowąnićParkiprzecinająwcześniej,niżbyśmysobietegożyczyli,

leczkażdy,nawetnajmniejszyjejkawałekstanowielementgobelinuobrazu-

jącegolosyistnienialudzkiego.Itoodtychpozostałychprzyżyciuzależeć

będzieprzedstawiananatkaniniehistoria.Natomiastﬂdehumanizacjaumie-

raniaiśmierciwspołeczeństwienastawionymnasukcesiosiągnięciaozna-

cza,żetzw.rzeczyostateczneniestanowiąjużpunktóworientacyjnychdla

życia,niesączęściąintegralnąprocesuuczeniasię”26,procesu,którymógłby

pomagaćwkreacjiowegoazylu.Auczymysię-jaktogłosipowszechnie

znanaformuła-przezcałeżycie.

Zwielustronusłyszećmożna,iżżal,żesięczegośkomuśniezdążyło

powiedzieć,jestodczuwanyprzezosobężyjącądokońcajejistnienia.Doty-

czytozarównosytuacji,wktórychśmierćprzychodziwsposóbgwałtowny

izupełnienieprzewidziany,jakinaprzykładtych,gdzieosobabliskajest

wterminalnymstadiumchoroby.Umieranieiśmierćwewspółczesnejrze-

czywistości-pomimochociażbynagromadzeniaichobrazówwmediach-

obwarowanesąwielomawarstwamiprzesądów,odrzuceń,niepisanych

norm-wypadabądźniewypada.Tendencjewypieraniaśmierci,medykali-

zacja,procesyuporczywegoipozbawiającegogodnościprzedłużaniażycia,

zdrugiejzaśstronybrakszacunkudlaistnieniawogóle,zabierająnamczas

-takcennyprzecież,którypowinniśmywykorzystywaćwcelubudowania

zdrugimczłowiekiemrelacjiopartychnaprawdzie.Ichodzituotęnaj-

prostsząprawdę-opamiętanie,żejakoistotyśmiertelnemamytylkochwi-

lęnato,abypowiedziećkocham,przepraszam,wybaczamś,bomgnienie

okawystarcza,byniemiećdokogoskierowaćtychsłów.Każdydzień,każ-

dynapotkanyczłowiekzaznaczawnasswąobecnośćirozsądnymwydaje

---

----

---

-----

25Z.Rudnicki,Śmierćjakokresżycialudzkiego,[w:]A.Nowicka(red.),Wybraneproblemy

osóbstarszych,Kraków2006,s.116.

26J.Mariański,Międzynadziejąizwątpieniem.Sensżyciawświadomościmłodzieżyszkolnej,

Lublin1998,s.175.

Brak wyników

Ars moriendi, ars vivendi, ars educandi

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra