Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
zdolnościamidonaukijęzyka,podczasgdyWeronaKrólzwracanaszą
uwagęnawyzwania,którymmusząstawićczołanauczycielejęzyków
obcychwklasachintegracyjnych.ZkoleiAnnaKabzińskawskazujena
możliwości,jakiewodniesieniudokształtowaniaautonomiidajenau-
czycielomstosowaniezasadpodejściazadaniowego.Ostatnietrzytek-
stypokazują,wjakisposóbrozwijaniepostawizachowańocharakterze
autonomicznymmożebyćwspieraneprzywykorzystaniunowocze-
snychtechnologii.Itak,MonikaGrabowskaomawiazasadyskutecz-
negowykorzystaniapodczaszajęćprezentacjimultimedialnych,Krzysz-
tofKotuładokonujeprzegląduinteraktywnychprogramówinterneto-
wych,któremożnawykorzystaćwnaucewymowyjęzykafrancuskiego,
aHalinaMajerrozważawadyizaletyużywaniapodręcznikówelektro-
nicznych.Jestemprzekonany,żewszystkietetekstybędązjednej
stronyzachęcałydobardziejskutecznegorozwijaniaautonomiiwwa-
runkachszklonych,azdrugiejbędąstanowiłyinspiracjędoprowadze-
niakolejnychbadańempirycznychwtymzakresie.
MirosławPawlak
6