Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
KacperMROCZKA
Wnioskiwypływającezanalizyteoretycznejwskazują,żewybrane
szkołyekonomiiradykalnejsąwdużymstopniuzgodnezpolitykąprowa-
dzonąprzezUnięEuropejskąwkontekściebezpieczeństwaekonomicz-
negoizrównoważonegorozwoju.Ichkrytycznepodejściedoistniejącego
porządkuekonomicznegoorazdążeniedozmianstrukturalnychwkie-
runkubardziejsprawiedliwegoizrównoważonegospołeczeństwawspiera
celeUniiEuropejskiejwzakresiewalkiznierównościamispołecznymi,
ochronyśrodowiskaipromowaniazrównoważonegorozwoju.Wskazują
równieżnakoniecznośćaktywnejrolipaństwaiinstytucjipublicznych
wosiąganiutychcelóworazpotrzebęwalkioprawapracowników,kon-
sumentówiśrodowiska.Integracjatychperspektywmożeprzyczynićsię
dobudowybardziejstabilnegoizrównoważonegosystemugospodarcze-
gonakontynencieeuropejskim.
Podsumowanie
Celemtegoartykułubyłoteoretyczneprzedstawienierelacjimiędzybez-
pieczeństwemekonomicznymazrównoważonymrozwojemwujęciuwy-
branychszkółekonomiiheterodoksyjnej.Analizateoretycznaopierała
sięnakontynencieeuropejskim,gdziedominującąrolęinstytucjonalną
stanowiUniaEuropejska.Artykułtenwykazał,żebezpieczeństwoeko-
nomiczneEuropyijegorelacjazkoncepcjązrównoważonegorozwoju
powinnabyćrozpatrywanazpoziomuunijnego,cowynikabezpośred-
niozsiłyoddziaływaniaUniiEuropejskiej.Zidentyfikowanokwestiedo-
tyczącetego,jakwybraneszkołyekonomiiheterodoksyjnejodnosząsię
dokwestiibezpieczeństwaekonomicznegoorazjakmogłybyonewspo-
mócbudowaniebezpiecznegosystemueuropejskiegowoparciuoideę
zrównoważonegorozwoju.Szkołytebyłyrelatywniezgodniezpostę-
powaniemUniiEuropejskiejwkontekściewdrażanejprzezniąpolityki
rozwojowejoraztransformacjiekologicznej.Szkółtychjednakniepo-
winnosięanalizowaćwoderwaniuodsiebie,ponieważstanowićone
mogąwspólną,holistycznąpropozycjęteoretycznądlaopracowywania
bardziejskutecznychpolitykoraztakiegomodyfikowaniaideirozwoju,
bybyłaonazrównoważona.
38
